一、大學(xué)生參與教學(xué)管理工作的必要性
當(dāng)前，我國高等教育進(jìn)入大眾化的進(jìn)程中，高等教育教學(xué)質(zhì)量問題受到了空前關(guān)注，大學(xué)生作為高等教育的主體也更多地參與到學(xué)校學(xué)院教學(xué)管理之中。隨著大學(xué)教學(xué)過程越來越多地體現(xiàn)出從以教師、教材、課堂為中心向以學(xué)生、能力培養(yǎng)與方法學(xué)習(xí)、開放教育為中心的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生對課堂教學(xué)以及教學(xué)改革的感受和評價日益受到重視，學(xué)生參與教學(xué)管理已成為學(xué)校學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。
首先，學(xué)生參與日常教學(xué)管理工作是了解和掌握教學(xué)過程和教學(xué)效果的直接渠道。教學(xué)管理是繁瑣的、復(fù)雜的，單靠教學(xué)管理隊伍難以完全掌握全校的教學(xué)信息，而且得到的往往不是手信息，要及時、全面、準(zhǔn)確地了解教學(xué)過程中和教學(xué)效果的重要信息，比較好途徑就是直接從學(xué)生中來。
其次，學(xué)生參與日常教學(xué)管理工作搭建了培養(yǎng)學(xué)生能力的一個平臺。大學(xué)生對于學(xué)校的管理制度、手段、方法的科學(xué)性與合理性已經(jīng)具備了分析、判斷和評價的能力。
第三，學(xué)生參與日常教學(xué)管理工作有利于提高教學(xué)管理效率。教育教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，是學(xué)校一切工作的永恒主題。學(xué)生教學(xué)信息員的建立及制度的實施，使教學(xué)管理貫穿上下、縱橫左右，實現(xiàn)了交叉化、網(wǎng)絡(luò)化管理，信息更加快捷、真實，安排工作更加順利，落實、監(jiān)督、檢查更加方便，服務(wù)更加到位。
第四，學(xué)生參與日常教學(xué)管理工作有利于和諧校園的構(gòu)建。隨著法制建設(shè)的進(jìn)一步完善，學(xué)生自我保護(hù)意識日益增強(qiáng)。學(xué)生參與教學(xué)管理，使得管理權(quán)在管理者、教師、學(xué)生之間進(jìn)行分配，還可使學(xué)校管理者在制定政策時考慮全盤，兼顧各方面利益，保學(xué)校的有機(jī)運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、大學(xué)生參與教學(xué)管理工作的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲黧w性教育思想
教學(xué)管理是學(xué)校教育管理的核心，承認(rèn)并尊重受教育者在教育活動中的主體地位是主體性教育思想的核心。而教育作為學(xué)生生活的一個極為重要的組成部分，作為一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的社會實踐活動，是通過促進(jìn)人的社會化和個性化來展開的。從這個意義上講，教育在本質(zhì)上是對個體主體性的培養(yǎng)過程，是一種主體性教育。主體性教育能夠使大學(xué)生潛在的主體性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的主體性，發(fā)展其它方面的身心素質(zhì)。同時，大學(xué)生在教育實施與教學(xué)管理過程中主體性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)揮，能為將來步入社會發(fā)揮現(xiàn)實主體性，提供了良好的基礎(chǔ)。
（二）“以生為本”的管理思想理念是行動的先導(dǎo)，沒有正確的理念，學(xué)生參與日常教學(xué)管理的政策就難以出臺，制度就難以健全，措施就難以真正落實和持久進(jìn)行。學(xué)生參與日常教學(xué)管理是培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自主能力的重要手段，也是實踐能力和創(chuàng)新精神養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要樹立“學(xué)生同樣是教學(xué)過程主體”的思想，在教師和學(xué)生之間確立平等的關(guān)系，堅持以“以生為本”的教學(xué)理念。“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，有利于克服過去教學(xué)中的一些弊端，充分發(fā)揮認(rèn)識和肯定學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，取得良好的教學(xué)效果。
三、做好大學(xué)生參與教學(xué)管理工作的實踐工作
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，提高師生對學(xué)生參與管理的認(rèn)識增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)管理的認(rèn)同感
以我院為例，目前仍存在部分教師思想上很難接受學(xué)生對其“監(jiān)督”，抵觸學(xué)生提意見，同時，部分責(zé)任感欠缺的學(xué)生包括個別信息員擔(dān)心受到老師的不公正待遇，抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度放松工作要求，隱瞞真情，明知存在問題卻不反饋等現(xiàn)象。這樣就導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間的雙向壓力，影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理。因此，對廣大師生應(yīng)加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變師生的思想觀念：教師要將學(xué)生的“監(jiān)督”轉(zhuǎn)化為教學(xué)授課的動力，支持學(xué)生信息員的工作，讓學(xué)生大膽工作，從而產(chǎn)生積極的影響；學(xué)生要將參與教學(xué)管理當(dāng)作自己份內(nèi)的事情，實事求是，確保信息的真實性和時效性；教學(xué)管理者要重視從信息員這條渠道獲取的教學(xué)信息，對教學(xué)信息進(jìn)行分析、辨別。
�。ǘ┙⒔∪珯C(jī)構(gòu)，成立學(xué)生教學(xué)管理委員會學(xué)生教學(xué)管理委員會設(shè)主席、辦公室、教學(xué)信息宣傳服務(wù)部、理論教學(xué)管理部、實踐教學(xué)管理部、學(xué)生科技管理部等部門，學(xué)院可設(shè)立相應(yīng)分會。制定各崗位職責(zé)及崗位人員的選拔條件、管理辦法、工作職責(zé)等一系列相關(guān)規(guī)定。
�。ㄈ┙∪顧C(jī)制，提高學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性
當(dāng)前我國高校學(xué)生參與教學(xué)管理水平普遍偏低，學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性不高。為保學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性，讓學(xué)生參與教學(xué)管理不停留在形式上，而是實在的，應(yīng)該采取相應(yīng)的激勵機(jī)制來激勵和保障學(xué)生參與教學(xué)管理，從而提高他們參與教學(xué)管理的主動性、積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量。例如：目前我院已為教學(xué)信息員提供補(bǔ)貼，今后也繼續(xù)為其申請通訊補(bǔ)助、勤工補(bǔ)助等經(jīng)費獎勵，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)管理。
教學(xué)科 胡玉 |
大校網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號：61011602000152