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　　對于漢語言文學和新聞學專業(yè)的學生來說，寫作不僅僅是專業(yè)必備技能，更是以后事業(yè)蓬勃發(fā)展的支撐力量。那么，作為代課老師如何上好寫作課，我結(jié)合自己幾年教課經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點。

　　一、教學思路：

　　1、來一個根本的改變，過去所有教材都是從抽象到形象，從一般到個別，從理論到實踐。它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好。本課試行一種新的辦法。就是采取從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。這樣才符合人類認識規(guī)律，符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，也能提高受者的學習興趣。

　　2、 多練少講，注重操作，以學生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學生的學習自主性，切實提高學生的現(xiàn)代寫作能力。

　　二、教學環(huán)節(jié)：

　　縱向：為什么寫（目的論）→誰來寫（主體論）→寫什么（客體論）→怎么寫（方法論），即“四個W”。

　　橫向：閱讀→講析（討論）→模仿→講評。

　　三、教學目的：

　　1、紀錄•傳播 社會交流。

　　我們慣于看報、讀書并瀏覽雜志，所以想當然地認為世上的人從來就是能夠讀寫的。其實不然。文字這種所有發(fā)明中最重要的東西，卻還是十分新穎的事物。如果沒有那些局面文獻，我們便不啻和貓犬一般了。用文字來記錄文明的歷史，鞭笞黑暗的社會，不失為進行社會交流最好的工具。

　　2、發(fā)牢騷（創(chuàng)作，文學），抒發(fā)個人心性。

　　在《論語·陽貨》中 ,記載了孔子一段非常有名的論詩的話 : “詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。就在于以形象譬喻引發(fā)義理，求得作者與讀者用心之相通，以達到禮儀教化和人格培養(yǎng)的目的。

　　3、自我實現(xiàn)。

　　馬斯洛人本主義心理學關(guān)于人的“五個基本需要”說。“一位音樂家必須作曲，一位畫家必須繪畫，一位詩人必須寫詩，否則他就無法安靜，人們都需要盡其所能，這一需要就稱為‘自我實現(xiàn)需要’。”馬斯洛認為，絕大多數(shù)的人都有可能比實際中的自己更偉大，因為我們都有未被充分利用的潛能。

　　4、求職、求愛、求得人際和諧。

　　“筆桿子”一直是文字能力的代名詞。一個文字能力強的人總是受人尊敬。他能解決很多問題，將有很多成功的機會。小到一封信，大到一本書，它能敲開許多扇門窗——從物質(zhì)的門窗到心靈的門窗。一個會編故事的人在任何時候都是最受歡迎的人。

文學與新聞系：鮮寧