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　　在我校領導的關懷下，6月9日我和幾個同事被安排到西北大學本部聽講座，題目為《信息化手段促進教學方式與方法改革》，聽課過程中我記下了自己印象深刻的幾點：

　　一、 從《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》年來看，目前高等教育中基礎設施和資源建設初具規(guī)模，但是質量有限，且應用水平不高。教育信息化面臨的問題有以下四個：1. 對教育信息化的核心作用和“革命性影響認識不足，沒有從根本上引起重視”； 2. 權責劃分不夠明晰，多方參與機制尚未形成； 3. 經費總體投入不足，缺乏持續(xù)性、長效性投入機制； 4. 專職人員隊伍建設不足，崗位編制、評聘體系等未解決，人員培訓與服務體系未形成。

　　二、高等教育信息化的六大趨勢：1. 有免費、可復制、可重組、沒有任何獲取或交互的障礙； 2. 大規(guī)模網絡課程(Massively Open Online Courses)資源的開放，簡稱MOOCs； 3. 在正式學校教學情境之外的非正式學習將變得越來越重要； 4. 人們利用新的數據源實現個性化學習體驗和績效評估； 5. 教師角色和作用隨著新趨勢的到來也發(fā)生著變化； 6. 混合式教學的逐步擴大。 講座中曹老師特別指出交大已經開始籌備建設理工類網絡課程，而西北大學建設文史類網絡課程。

　　三、信息時代對人才素質結構提出了新的要求：（1）從3R素養(yǎng)走向3T素養(yǎng)：3R ----讀（reading)、寫(writing)、算(arithmetic)；3T----技術運用（technology）、團隊協(xié)作（teaming)、遷移能力transference)。 （2）掌握基于計算機的技術：計算機/網絡計算機、電子郵件、視頻制作設備、數據庫軟件、因特網等。（3）具備相應的生存與發(fā)展技能。 美國有學者在綜合研究的基礎上提出了信息時代所需求的七大基本技能，如下表：

　　四、智慧教育。它的真諦就是通過利用智能化技術（靈巧技術）構建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學方法，能夠為學習者提供個性化服務，使其由不能變?yōu)榭赡�，由小能變�(yōu)榇竽�，從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質和較強施為能力的人才。

　　五、微課程的建設。曹老師指出在14年的微課程比賽中他擔任西安賽區(qū)的評委，觀看了很多高校的微課程設置，而在眾多高校中有三個學校讓他印象深刻：西交大、西電、西京。曹老師說微課程就是用10分左右的時間闡述清楚一個問題，問題解釋清楚就達到效果了。然后這些微課程放到網上，可以供學生們學習，這就是很好的教育資源。

　　本次學習讓我開了眼界，也了解了未來教育的發(fā)展趨勢，希望以后能多參加類似的培訓。

外語系   米晨晨