6月16日下午，我參加了由西北大學(xué)組織西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系賴紹聰教授主講的《教育---教學(xué)---教師》報(bào)告，報(bào)告主要圍繞教育、教學(xué)、教師三個(gè)方面展開(kāi)，談及了目前國(guó)際教育發(fā)展的新形勢(shì)，自己對(duì)教育教學(xué)教師的理解。尤其是賴教授對(duì)教學(xué)的理解讓我受益匪淺。
賴教授總結(jié)了他30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且毫不保留的和在坐的每一位老師進(jìn)行分享。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)是要講究方法的，這樣才能引起學(xué)生的興趣，掌控課堂氣氛、把復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單、才能達(dá)到課程教學(xué)的創(chuàng)新性。教師要注意掌握語(yǔ)言藝術(shù)；上課時(shí)要站在講臺(tái)的三分之一位，目視三分之一位學(xué)生，則可照顧到班上所有學(xué)生的興趣和目光，從而達(dá)到控制課堂氛圍；教師要將自己擺進(jìn)去講，將知識(shí)融會(huì)貫通；要提倡質(zhì)疑與挑戰(zhàn)精神，不讓學(xué)生對(duì)書(shū)本和老師產(chǎn)生迷信；教學(xué)要給學(xué)生思考的空間不能變成教師一人的演講；啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)；合理把握適時(shí)適度的賞識(shí)學(xué)生等等。
在分享賴教授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中我陷入了深思。的確，作為一名高校的思政教師，每一天都在忙于上課，但是我自己從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)如何通過(guò)語(yǔ)言的改變來(lái)提升課堂效果。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修煉在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”看來(lái)教師的課堂語(yǔ)言是非常重要的。教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)。我在上課的時(shí)候，只注意到將這堂課要講授的知識(shí)傳授出去，語(yǔ)言基本上規(guī)范就可以了，但我沒(méi)有注意到教師上課的時(shí)候語(yǔ)言要?jiǎng)忧�，抑揚(yáng)頓挫，而且一定要精煉，少說(shuō)廢話，最關(guān)鍵在于上課的時(shí)候語(yǔ)言要充滿激勵(lì)，讓學(xué)生從教師身上能夠感受到一種備受鼓舞、激勵(lì)的學(xué)習(xí)精神。這樣學(xué)生的注意力才能被教師牢牢的抓住，學(xué)生才能在情感上接受而不是排斥教師。
作為思政老師，我會(huì)以賴教授的這次講座為契機(jī)，在以后的課堂中努力使自己的語(yǔ)言動(dòng)情、精練、激勵(lì)，以此提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣，并達(dá)到控制課堂氛圍的效果。
思政教學(xué)部 吳麗君 |
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