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　　2015年6月4日下午，我有幸參加了西北大學(xué)校本部組織的“陜西高校教學(xué)名師風(fēng)采講堂”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本次報(bào)告會(huì)由陜西師范大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心副主任何聚厚教授主講，主題為《微視頻教學(xué)：從微課到SPOC》。

　　在報(bào)告會(huì)中，何教授就微課概念的發(fā)展、微課比賽和微課堂教學(xué)的關(guān)系、以及在傳統(tǒng)教學(xué)模式中如何運(yùn)用現(xiàn)代化工具進(jìn)行微視頻教學(xué)等主要問(wèn)題做了十分精彩的發(fā)言和評(píng)價(jià)。

　　一開(kāi)場(chǎng)，何教授通過(guò)對(duì)微課產(chǎn)生和發(fā)展的幾個(gè)階段的陳述，引出了為什么要制作微課教學(xué)視頻的幾點(diǎn)原因：1、參加微課教學(xué)比賽；2、代替課堂教學(xué)；3、促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、思維和能力全面發(fā)展。讓人耳目一新。同時(shí)，何教授強(qiáng)調(diào)不同類型的視頻有不同的制作要求，需要根據(jù)授課的內(nèi)容、性質(zhì)來(lái)決定，這一點(diǎn)對(duì)于微視頻的制作至關(guān)重要。

　　接下來(lái)，何教授通過(guò)對(duì)微課比賽的簡(jiǎn)述，提出了微視頻教學(xué)的必要性，并仔細(xì)分析了其中的差異：微課比賽注重在短時(shí)間內(nèi)將最精彩的內(nèi)容部分展示出來(lái)，面向的群體是觀看視頻的評(píng)委教師們；而微視頻教學(xué)的不同之處在于面向的群體是廣大學(xué)生。這一點(diǎn)讓人感觸頗深。高校課堂的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)信息量大，知識(shí)涉及面廣，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式只能解決某些現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)。而作為高校教師，在給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸。參加一些微課教學(xué)比賽只是一種形式，更重要的是如何將微視頻引入到教學(xué)，使得用較短的時(shí)間就可讓學(xué)生獲取較全面的信息，并且進(jìn)行加工和提煉，使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

　　如何將微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)模式融為一體，針對(duì)這一核心問(wèn)題，何教授做了最精彩的講解。從傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生成績(jī)分布、影響學(xué)業(yè)成績(jī)的3個(gè)變量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異三個(gè)方面入手，何教授再次剖析了微視頻教學(xué)的必要性，提出了以下觀點(diǎn)：教師授課課時(shí)量為常量，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力為變量；學(xué)習(xí)適應(yīng)能力各有差異，主要體現(xiàn)在：1、認(rèn)知適應(yīng)：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的預(yù)備知識(shí)；2、精神適應(yīng)：學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、情感、態(tài)度、興趣等；3、教學(xué)適應(yīng)：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度；而且，學(xué)習(xí)能力的差異主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)速度的差異。如何縮小差異，可以在微視頻中引入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生成績(jī)按單元教學(xué)分為達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，未達(dá)標(biāo)組通過(guò)矯正學(xué)習(xí)進(jìn)入新一輪評(píng)價(jià)，達(dá)到一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程。通過(guò)評(píng)價(jià)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。隨后，何教授用“短小精悍”這4個(gè)字巧妙的概括了微課堂的優(yōu)點(diǎn)：1、短：視頻時(shí)間短；2、�。簝�(nèi)容主題��；3、精：內(nèi)容精煉，制作精良；4、悍：學(xué)習(xí)效果好。

　　何教授在總結(jié)時(shí)，提到了將微課視頻運(yùn)用到到SPOC（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)）的創(chuàng)新。在整個(gè)流程中，新增了課前自學(xué)、同伴交流、問(wèn)題反饋、課堂練習(xí)、課后知識(shí)拓展等重要環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，教師答疑一目了然，在高校授課中，節(jié)約了時(shí)間，增加了師生間的默契配合，使得課堂知識(shí)真正滲透到了學(xué)生的腦海中，同時(shí)，又從思想深處培養(yǎng)了學(xué)生尊師重教、尊重科學(xué)的理念。

　　兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，伴隨著熱烈的掌聲，何教授的講座也落下了帷幕。但是，短短兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告會(huì)卻讓我受益匪淺。大學(xué)教育，是培養(yǎng)社會(huì)精英的教育。作為高校教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，真正改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到學(xué)高為師，身正為范！

工程技術(shù)系 任睿超