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　　興趣是最好的老師。大學(xué)生只有對專業(yè)感興趣，才能激發(fā)自己的求知欲，積極主動地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。而筆者在實際教學(xué)中，無論是課堂的教學(xué)，還是課后與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)（廣播電視編導(dǎo)）很多學(xué)生缺乏專業(yè)興趣，學(xué)習(xí)動力不足，甚至有學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。而大學(xué)生的專業(yè)興趣的缺乏，直接影響教學(xué)的質(zhì)量，長遠(yuǎn)地看也必將影響學(xué)生的就業(yè)問題。

　　針對這一現(xiàn)象，筆者通過認(rèn)真觀察以及找同學(xué)談話的方式，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生缺乏專業(yè)興趣的原因有以下幾個方面：

　　1、目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

　　很多學(xué)生雖然按時上下課，但上課時無精打采，要么玩手機，要么睡覺、說話，完全沒有學(xué)習(xí)興趣，更別提專業(yè)興趣。究其原因，還是缺乏目標(biāo)，沒有理想。在高考前，上大學(xué)是唯一的奮斗目標(biāo)，而上大學(xué)后，出現(xiàn)了“理想間歇期”，所以學(xué)習(xí)動力減弱。

　　2、自我控制力差，不能合理安排時間

　　大學(xué)生的自由活動時間相對較多，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，為了彌補高中時代娛樂的缺失，迫切地需要發(fā)展自己的愛好、特長，參加各種社團活動。把學(xué)習(xí)當(dāng)做休閑，把“玩”當(dāng)主業(yè)，更是把“專業(yè)”拋之腦后了。

　　3、所學(xué)專業(yè)與興趣不一致

　　我們廣編專業(yè)部分學(xué)生考本專業(yè)并非是自己的興趣所在。有的是聽從家長的建議，還有不少人是由于“藝術(shù)生”文化課分?jǐn)?shù)低，為了能上大學(xué)選擇了本專業(yè)。導(dǎo)致進(jìn)了大學(xué)后，心理上又沒有及時調(diào)整，提不起專業(yè)興趣，甚至有抵觸，學(xué)習(xí)總是處于被動的狀態(tài)。

　　4、課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　有不少學(xué)生反映，大學(xué)生就業(yè)壓力大，用人單位講究“實用性”。造成了理論與實踐的脫節(jié)。為了能使自己找上更好的工作，很多學(xué)生把注意力放在專業(yè)學(xué)習(xí)之外的“考研”、“考公務(wù)員”上，以此增加就業(yè)砝碼。

　　以上幾點，是筆者關(guān)于大學(xué)生專業(yè)興趣缺乏的原因的思考，希望引起有關(guān)部門的重視，共同思考如何提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)傳媒系 李靜