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　　6月4日，在我院的組織與支持下，我院多名教師在西北大學(xué)報(bào)告廳，聆聽了陜西師范大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任何聚厚副教授關(guān)于“微視頻支撐教學(xué)——從微課到SPOC”的專題講座。真正感受到了“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的教育理論在教學(xué)中的重要性。所謂“有法”是指不同學(xué)科的教學(xué)有一定規(guī)律可循；所謂“無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬(wàn)能方法，一切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。

　　通過(guò)此次的聆聽與學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法與技巧有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身關(guān)于《秘書實(shí)務(wù)》課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們的教學(xué)更多的應(yīng)該是一種“自主探究”的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，使教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)、教材內(nèi)容以及專業(yè)實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中做出靈活的選擇和組合，做到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的最佳結(jié)合。

　　在《秘書實(shí)務(wù)》教學(xué)中，我一改往年系統(tǒng)的理論講授，而是針對(duì)不同的專題內(nèi)容，要求同學(xué)們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)表演練習(xí)。實(shí)訓(xùn)與平時(shí)的課程有所不同，通過(guò)自由組合的小組演練、一對(duì)一示范指導(dǎo)等方式，訓(xùn)練了禮儀規(guī)范、文檔管理、會(huì)務(wù)工作等，不僅僅鞏固了課堂的理論知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)，而且一定程度上提高了對(duì)秘書必備的“三動(dòng)”（動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦）“三辦”（辦事、辦文、辦會(huì)）的能力以及素質(zhì)要求。讓學(xué)生了解和意識(shí)到秘書工作的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，體驗(yàn)到秘書工作的細(xì)微之處，也明白只有心思細(xì)膩、認(rèn)真才能做好秘書工作。而我作為教師，通過(guò)布置與往前大不相同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，更重要的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)一種學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法與能力以及作為文秘人員所需的一些素質(zhì)。而這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于以前單純的理論講授，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于秘書工作的興趣及參與積極性，培養(yǎng)了其實(shí)質(zhì)性的工作能力。

　　    通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我也反思了以前的教學(xué)方法，不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用單一的教學(xué)方法并不能很好地完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要將各種基本教學(xué)方法有機(jī)綜合、使其融匯一體、優(yōu)化處理。將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將生活經(jīng)驗(yàn)在課堂上運(yùn)用和發(fā)揮，使學(xué)生感受到課堂的親和力，這就是教學(xué)方法生活化。這種教學(xué)方法可降低知識(shí)難度，將抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，有利于學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。那么，如何使教學(xué)方法生活化呢？這就要求老師充分熟悉和利用學(xué)生的所見所聞，努力尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的共同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生共鳴，主動(dòng)參與教學(xué)。同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生接近生活、觀察生活的能力，將教學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　   “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在書本上學(xué)習(xí)的很多經(jīng)典理論，如果從不付諸實(shí)踐，那就像是過(guò)過(guò)場(chǎng)一樣，定無(wú)很大收獲。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的有思想的生命體，教師不能無(wú)視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來(lái)選擇教法。而教學(xué)方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)�，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師用心把握課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。

思政教學(xué)部：?jiǎn)搪?/p>