播音與主持專業(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科，所有教學(xué)成果都要通過學(xué)生實踐來檢驗。各大高校也都一直致力于專業(yè)教學(xué)改革，我院專業(yè)教師在走訪過陜西省內(nèi)各大高校播音專業(yè)之后從上學(xué)期就開始商討結(jié)合我院實際要進行本專業(yè)的教學(xué)改革，在得到各部門的大力支持后，經(jīng)過近一個月的準備，于4月1日下午在學(xué)術(shù)報告廳14級播音專業(yè)階段性專業(yè)匯報如期舉行。
到達現(xiàn)場的14級所有播音專業(yè)同學(xué)不僅是各自作品的表演者，也是觀眾。他們要與組員排練好自己的專業(yè)作品，同時也要仔細觀看其他同學(xué)的作品，從中找到不足。作為專業(yè)老師的我們到場不僅是觀眾更是評委，通過舞臺來檢驗學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，為以后的專業(yè)教學(xué)提供依據(jù)。
匯報以班級為單位，每班據(jù)統(tǒng)計都會有7到10個不等的語言作品，作品包含朗誦、表演、主持等多種表演方式。作品題材豐富，有以文學(xué)作品改編的《小紅帽》、《白雪公主》；也有經(jīng)典影視的臺詞再現(xiàn)《甄嬛傳》《武林外傳》《愛情公寓》；更有創(chuàng)意類的作品《藝考》，這個節(jié)目借助電臺的主持方式加入了朗誦方式，有很強的專業(yè)性。
通過此次的階段性匯報表演，同學(xué)們擺脫了傳統(tǒng)教室的束縛，將自己放在舞臺上。這樣被檢驗的就不僅僅是聲音而是形體、服裝、發(fā)飾、妝容，更有臨場的自信、團隊的互助、搭檔的配合等綜合素質(zhì)。通過此次練習(xí)同學(xué)們對專業(yè)有了更加立體的認識，不再簡單的認為專業(yè)只是“播讀”這么簡單，對未來的就業(yè)也有了更加廣闊的認識。
作為專業(yè)教師通過這次舞臺鍛煉不僅發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的潛力也關(guān)注到不足：由于缺乏類似的鍛煉，同學(xué)們?nèi)狈ξ枧_表演的專業(yè)性：可以看到部分學(xué)生準備不足，上臺后無法脫稿；與對手對詞不及時；裝扮也完全不入情景；部分作品的選擇沒有強調(diào)專業(yè)性，沒有體現(xiàn)較強的專業(yè)技巧等。這些都是我們專業(yè)教師要在以后的教學(xué)中需要進一步加強教學(xué)要求的地方。
總而言之，這樣的實踐應(yīng)該越來越多，不僅檢驗學(xué)生，提高學(xué)生對教師也是一種啟發(fā)。
藝術(shù)傳媒系 陽揚 董雯 曹奕萱 |
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