隨著媒介融合的趨勢(shì)明顯，結(jié)合新聞學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)情況，所以新聞學(xué)教育的改革勢(shì)在必行。為了使新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)媒介融合的現(xiàn)實(shí)，新聞學(xué)教育可以從以下幾方面嘗試改革。
一、優(yōu)化課程體系
1.改革現(xiàn)有課程
對(duì)現(xiàn)有新聞傳播課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整與改革，是媒介融合背景下對(duì)新聞傳播課程體系提出的新要求�？梢栽诂F(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，整合資源，對(duì)課程體系進(jìn)行有機(jī)融合，淡化理論課程與實(shí)踐課程之間的界限，將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，在實(shí)踐中豐富理論內(nèi)容。同時(shí)，打破按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)方式，對(duì)新聞教育設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成融合式課程體系。
2.拓展學(xué)科內(nèi)容
隨著媒介融合的不斷加快，國(guó)內(nèi)一些知名院校紛紛加快優(yōu)化課程體系的步伐。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院于2007年開始在新聞學(xué)專業(yè)中新增數(shù)字新聞傳播專業(yè)方向；四川大學(xué)和成都商報(bào)聯(lián)合組建四川大學(xué)跨媒體研究所，面向四川大學(xué)本科學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞與文化傳播公共選修課程。“目前，我國(guó)新聞傳播學(xué)科在大學(xué)本科階段設(shè)定的專業(yè)方向，基本上是在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息技術(shù)全方位進(jìn)入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的。在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破，因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，以保證各個(gè)專業(yè)都具有更強(qiáng)的開放性與兼容性。”
二、有效進(jìn)行融合新聞技能培訓(xùn)
媒介融合時(shí)代，新聞教育內(nèi)容多而復(fù)雜，需要對(duì)整個(gè)教育教學(xué)體系認(rèn)真勾劃，重視學(xué)生在校內(nèi)外媒體的融合新聞技能培訓(xùn)。
1.校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)
主要是通過平時(shí)作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)生自辦報(bào)紙電臺(tái)等，讓學(xué)生就某一方面技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。學(xué)生通過在校內(nèi)報(bào)刊、廣播電視、校園新聞網(wǎng)等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，熟悉新聞采編制作流程，為進(jìn)一步提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)媒介融合趨勢(shì)，建立數(shù)字多媒體播出平臺(tái)。如西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院利用學(xué)校網(wǎng)站搭建了專門的網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，集中了文字、視頻、音頻（主要是視頻）等多媒體手段，把校報(bào)、校電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的新聞和節(jié)目等整合起來，使學(xué)生真正擁有一個(gè)融合新聞的實(shí)踐平臺(tái)。
2.校外媒體實(shí)習(xí)
主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)與校外媒體合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力。通過與報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、雜志社、軟件公司、音像制作公司等“聯(lián)姻”，為學(xué)生實(shí)踐能力的就業(yè)提供多種平臺(tái)。學(xué)生在校外媒體接受真實(shí)工作鍛煉，可以培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新能力，增強(qiáng)新聞敏感和策劃寫作能力。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如新聞寫作、攝影攝像、網(wǎng)頁制作等競(jìng)賽。只有讓學(xué)生“走出去”，才能使學(xué)生真正把理論學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合起來。
三、提升專業(yè)綜合素養(yǎng)
1.培養(yǎng)新聞專業(yè)素質(zhì)
媒介融合對(duì)新聞教育提出了更高要求，反映在新聞專業(yè)素質(zhì)領(lǐng)域，就是要求新聞傳播人員成為新聞采編制播的“多面手”。無論是新聞采編還是音視頻制播，都是傳統(tǒng)新聞學(xué)教育的基本功。但在媒介融合時(shí)代，對(duì)采編制播等基本新聞傳播技能和專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，不僅要懂新聞，更要有技術(shù)、善管理，具有策劃整合能力的新聞人才。因此，在媒介融合的趨勢(shì)下，對(duì)于新聞基本功的教育和培養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)。
2.培育新聞思辨能力
新聞教育的目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)新聞?dòng)浾吲行运季S的能力、解決問題的能力以及管理能力。隨著新聞來源的和信息渠道的劇增，在多種媒體融合的新聞編輯部中，編輯的主要職能已經(jīng)不是采集新聞，而是對(duì)浩如煙海的新聞和信息進(jìn)行篩選與重新組合，使這些雜亂的信息呈現(xiàn)出相互聯(lián)系和深刻意義，并使其轉(zhuǎn)化為知識(shí)，新聞從業(yè)者也因此在某種意義上成為知識(shí)的生產(chǎn)與管理者。
文學(xué)與新聞系：黨潔 |
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