自教育部于2014年10月9日正式公布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》后，其首次為高校教師劃定的禁行行為“紅七條”便迅速引發(fā)熱議。這也是自去年9月出臺(tái)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、今年7月劃定教師禁禮“6條紅線”之后，教育部針對(duì)師德走樣現(xiàn)象的又一次亮劍。這些《意見(jiàn)》的出臺(tái)也從側(cè)面反映出近來(lái)師德建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
“紅七條”是教育部首次劃出的針對(duì)高校教師的師德禁行行為共七條：1.損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；2.在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；3.在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；4.影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；5.在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；6.索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；7.對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。對(duì)高校教師有“紅七條”情形的，將依法依規(guī)分別給予警告、記過(guò)、降低專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開(kāi)除等相應(yīng)處分。
在“紅七條”當(dāng)中反響最大議論最多的是第七條，網(wǎng)上吐槽的訴苦的很多，很多學(xué)校也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)相關(guān)事件，其實(shí)這并不僅僅出現(xiàn)在高校當(dāng)中，中學(xué)甚至小學(xué)里也有一些敗類(lèi)老師屢屢侵犯自己的學(xué)生。而就在大家討論“紅七條”之際，四川美術(shù)學(xué)院11日便被曝出退休副教授王小箭在校外餐廳騷擾女學(xué)生。這一事件讓人不得不懷疑這些“紅線”會(huì)不會(huì)變成“虛線”。性騷擾、學(xué)術(shù)造假，甚至有極個(gè)別教師在課堂上宣揚(yáng)分裂國(guó)家的極端思想……一段時(shí)間以來(lái)，高校教師因敗德行為而上新聞?lì)^條的次數(shù)和頻率令人側(cè)目，也讓本應(yīng)“學(xué)為人師，行為世范”的高校教師形象蒙塵。“這些問(wèn)題雖非主流，但危害極大，腐蝕著高校教師的群體道德，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了許多消極影響，成為高教質(zhì)量下降的重要因素。”首都師范大學(xué)教育法學(xué)首席專(zhuān)家勞凱聲教授表示。
那么我們來(lái)反思一下這些“紅七條”中的行為屢屢在現(xiàn)實(shí)中上演的原因是什么？無(wú)疑是師德敗壞，那么師德敗壞的根源又在哪里呢？針對(duì)這些根源除了依靠制度規(guī)范來(lái)約束外筆者認(rèn)為更重要的是提升教師自身的師德意識(shí)。下面是筆者的一點(diǎn)想法：
一、名利思想重，育人思想薄。勞凱聲教授曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)就高校師德建設(shè)在全國(guó)60余所高校進(jìn)行過(guò)深入調(diào)研。結(jié)果顯示，高校師德主要存在的三大主要問(wèn)題是“重科研，輕教學(xué)”（57.8%），“名利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神”（53.3%），“育人思想淡薄，敷衍教學(xué)”（47.6%）。“從一定程度上來(lái)說(shuō)，這三個(gè)選擇比例較高的問(wèn)題都涉及高校基本功能即‘人才培養(yǎng)’，將矛頭對(duì)準(zhǔn)的是教師的‘教書(shū)育人’角色的失調(diào)。”勞凱聲說(shuō)。首先不得不承認(rèn)高校教師職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)定、崗位聘用、工資待遇、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面的體制機(jī)制還不健全，以此引發(fā)了一些教師的不滿(mǎn)，由于利益問(wèn)題滿(mǎn)懷怨氣甚至為了利益違規(guī)兼職或收受禮金。作為高校教師，尤其是青年教師理應(yīng)滿(mǎn)懷熱情將教育作為自己的事業(yè)去為此不懈努力，在工作中促進(jìn)自己的能力與道德水品進(jìn)一步提高，從而更好的傳道授業(yè)解惑。當(dāng)我們的能力獲得足夠提升，我們的工資待遇自然也會(huì)提高，至少我們能獲得更大的成就感和滿(mǎn)足感。作為思政課教師我更加嚴(yán)格要求自己，把教書(shū)育人當(dāng)做自己畢生事業(yè)與追求的夢(mèng)想，力圖用自己的人格魅力影響自己的學(xué)生同時(shí)不斷的提高自己的人生感悟和人生境界。
二、個(gè)別教師沒(méi)有認(rèn)清教師角色的特殊性，不注重個(gè)人道德修養(yǎng)。我們教師本身?yè)?dān)負(fù)的不僅是“教書(shū)”，而且很重要一項(xiàng)任務(wù)是“育人”。尤其是咱們現(xiàn)代學(xué)院更是很注重成人教育的，作為老師首先應(yīng)該意識(shí)到這一職業(yè)的特殊性。教師的一些行為或言論會(huì)在潛移默化中或多或少的影響到自己的學(xué)生，我們應(yīng)該努力塑造良好的形象來(lái)鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生，為他們樹(shù)立好的學(xué)習(xí)、生活和做人的榜樣。而不應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)中一些世俗的觀點(diǎn)或態(tài)度帶到課堂上去誤導(dǎo)學(xué)生。
對(duì)四川美術(shù)學(xué)院副教授王某在吃飯時(shí)“性騷擾”學(xué)生這一事件進(jìn)行調(diào)查時(shí)，當(dāng)事人王某表示自己“沒(méi)做錯(cuò)什么事”。他稱(chēng)，兩位女生是與他“非常熟的學(xué)生”，他帶著她們?cè)诰W(wǎng)站實(shí)踐，而他帶學(xué)生實(shí)踐和交流的風(fēng)格就是“連說(shuō)帶哄”，照片就是他“哄”的時(shí)候。王某表示，他已退休，不再算老師；兩個(gè)女生雖是川美學(xué)生，但不是他的研究生，不算是他的學(xué)生，所以跟師德無(wú)關(guān)。王某的這一說(shuō)法很多網(wǎng)友認(rèn)為還是符合“紅七條”中第七條的，他這一行為也受到了相應(yīng)的處分。由此看來(lái)，“紅七條”所涉及的教師與學(xué)生之間的關(guān)系范圍不僅僅是直接師生關(guān)系，同一學(xué)校的老師和學(xué)生都可以算師生關(guān)系。另外還存在一種想法，認(rèn)為工作期間是教師工作之外就不是教師了，甚至有網(wǎng)友調(diào)侃“白天是教授晚上是禽獸”。而事件中的王某顯然是自認(rèn)為退休了就不是老師了就可以不講師德了，而他本人似乎忘了自己還在學(xué)校代課還帶學(xué)生實(shí)習(xí)，還存在師生之間的交流互動(dòng)。作為一名教師，即使在課堂外的一些舉動(dòng)和言辭也可能無(wú)意間影響到周?chē)膶W(xué)生，所以應(yīng)該認(rèn)清自己的教師角色定位，嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)提高，注重道德修養(yǎng)，向著“學(xué)為人師行為世范”的目標(biāo)去努力。
以上是本人關(guān)注“紅七條”及最近高校師德相關(guān)新聞所產(chǎn)生的一點(diǎn)想法，主要是自我勉勵(lì)，觀點(diǎn)不一定完全正確，歡迎各位同事共同探討指教。
思政教學(xué)部：劉洗 |
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