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　　近期，我聆聽了國(guó)家級(jí)一流本科線上課程負(fù)責(zé)人、西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院錢希教授帶來(lái)的《AI賦能的學(xué)術(shù)英語(yǔ)智慧課程建設(shè)及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐》主題分享。分享過程中，錢教授對(duì)智慧課程的定義和需要具備的關(guān)鍵要素做出了詳細(xì)地闡述，讓很多老師對(duì)這個(gè)概念有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

　　目前，教育部尚未對(duì)智慧課程給出明確的規(guī)定和具體要求。這意味著老師們擁有廣闊的探索空間，可以結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)、校本特色以及學(xué)生學(xué)情，開展個(gè)性化的AI賦能智慧課程建設(shè)探索。在這個(gè)過程中，通過不斷嘗試與反思，教師能逐步摸索出建設(shè)路徑，并通過教學(xué)研究加以驗(yàn)證，從而找到適合自己的智慧課程建設(shè)方案。

　　錢教授認(rèn)為，智慧課程是指以“學(xué)生發(fā)展為中心”，融合生成式人工智能等前沿信息技術(shù)，基于多模態(tài)教學(xué)資源、智能化教學(xué)工具和跨時(shí)空教學(xué)情景，以項(xiàng)目式、任務(wù)式、探究式等課堂教學(xué)活動(dòng)為特征，以“師―生―機(jī)―環(huán)”四元深度交互為路徑，并能持續(xù)優(yōu)化的一種新形態(tài)課程。其關(guān)鍵要素包含七個(gè)方面：

　　第一，1個(gè)課程知識(shí)庫(kù)。每個(gè)課程都應(yīng)擁有自己的知識(shí)庫(kù)，將所有資源整合其中�；�于大模型和知識(shí)庫(kù)為學(xué)生答疑、推薦資源，能有效減少大模型的“幻覺”，提高準(zhǔn)確性。

　　第二，1本新形態(tài)教材。它可以解決學(xué)習(xí)過程中數(shù)據(jù)采集難的問題，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)融合�，F(xiàn)在的新形態(tài)教材有書網(wǎng)耦合、書網(wǎng)融合的形式，從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)講，這種書網(wǎng)就是智慧教學(xué)平臺(tái)和新形態(tài)教材深度融合的模式，是未來(lái)發(fā)展的良好趨勢(shì)。

　　第三，1張知識(shí)圖譜。它不再是傳統(tǒng)的知識(shí)羅列，而是以問題、能力、任務(wù)為導(dǎo)向，看需要哪些知識(shí)和技能來(lái)重新梳理教材邏輯，幫助學(xué)生聚焦教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)得不深、不系統(tǒng)等問題。

　　第四，1款數(shù)字人。交互數(shù)字人或用于資源建設(shè)的數(shù)字人，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

　　第五，1組專用智能體。提供個(gè)性化的、“千人千面”的指導(dǎo)與實(shí)時(shí)反饋等。提倡基于教師課程本身的特點(diǎn)去做所需要解決課程當(dāng)中難題的一個(gè)專用智能體。

　　第六，一套 AI 工具箱。不同學(xué)科都有各自適用的 AI 工具平臺(tái)，教師應(yīng)該尋找適合本學(xué)科的一站式AI工具專業(yè)平臺(tái)，能滿足高校、高質(zhì)的個(gè)性化教學(xué)和測(cè)評(píng)的多種需求。

　　第七，1個(gè)智慧物理學(xué)習(xí)空間。搭載了AI、VR、AR等智慧教學(xué)工具，提升線下課堂教學(xué)效率，采集課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。既能提升線下課堂教學(xué)效率，又能采集課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

　　需要特別強(qiáng)調(diào)的是，智慧課程建設(shè)并非要生搬硬套這七個(gè)要素，而是要聚焦解決教學(xué)中的痛點(diǎn)、卡點(diǎn)和堵點(diǎn)。過去，我們?cè)诮虒W(xué)中常面臨教學(xué)資源零散、難以給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化反饋等問題，如今借助知識(shí)庫(kù)整合資源、利用專用智能體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，這些難題都能迎刃而解。問題驅(qū)動(dòng)才是智慧課程建設(shè)的核心，切不可為了應(yīng)用技術(shù)而盲目建設(shè)。

　　在教育信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，閉門造車難以適應(yīng)時(shí)代需求。通過學(xué)習(xí)最新知識(shí)，我們可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互通、智慧共享，讓更多老師少走彎路，更快地將 AI 技術(shù)融入教學(xué)，推動(dòng)課程改革創(chuàng)新。同時(shí)，這也是一個(gè)交流探討的契機(jī)，老師們可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出新想法、新思路，共同探索智慧課程建設(shè)的更多可能，為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。