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　　近期一部年代劇《小巷人家》引起了人們的熱議。故事從恢復(fù)高考制度的那一年開始，反映的是生活在棉紡織廠的一個(gè)小院中的兩戶人家--林家和莊家，在時(shí)代變遷中生活的酸甜苦辣，通過兩家人即不同又相互交織的命運(yùn)，可以發(fā)現(xiàn)兩家人在孩子教育上的差異。

　　一、教育觀念

　　《小巷人家》中的兩家人的教育觀念存在著差異。林家的教育觀念強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，注重對(duì)孩子個(gè)性和興趣的培養(yǎng);采取的方法是傾向于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予孩子更多的自由和選擇權(quán);家長(zhǎng)更愿意接受新思想和新觀念，因而鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新和嘗試新事物。莊家的家長(zhǎng)的觀念更加的傳統(tǒng)，因而更注重學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)地位等傳統(tǒng)的成功觀念;注重培養(yǎng)并希望孩子能夠繼承和維護(hù)家族的價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)俗;強(qiáng)調(diào)家庭的秩序和紀(jì)律，注重規(guī)矩和服從。

　　在這樣的教育觀念的引領(lǐng)下，兩家的孩子的行為有著巨大的差異，在后來多變的社會(huì)環(huán)境中，孩子們?nèi)松�道路的選擇也有著很大的不同，。

　　二、教育方法

　　在教育方法上，兩家人也是截然不同的。林家的教育方法采取的是放養(yǎng)態(tài)度，家長(zhǎng)允許孩子自由地探索自己的興趣，讓孩子在不斷地嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并給予孩子充分的理解和支持。莊家的教育方法則是采用嚴(yán)格的管教和規(guī)劃，他們?yōu)楹⒆釉O(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，并要求孩子按照這些計(jì)劃行事。

　　不同的教育方法導(dǎo)致了不同的行為方式。林家的家長(zhǎng)和孩子都能夠很快接受時(shí)代的變遷，不斷地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，勇敢步入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，追求自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。莊家的孩子則更加循規(guī)蹈矩，在職業(yè)選擇上紛紛走入體制內(nèi)，過上了按部就班的生活。

　　三、對(duì)孩子的期望

　　林家的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是建立在尊重孩子個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上。他們希望孩子能夠快樂成長(zhǎng)，找到自己的興趣和激情;他們對(duì)孩子的未來沒有過于明確的規(guī)劃，更注重孩子的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。莊家的家長(zhǎng)把自己的期望強(qiáng)加在孩子身上，因而他們對(duì)孩子的未來有更明確的規(guī)劃，如希望孩子能夠進(jìn)入名牌大學(xué)、從事高收入職業(yè)等;他們經(jīng)常督促并強(qiáng)調(diào)要努力學(xué)習(xí)，要取得好成績(jī)以便獲得穩(wěn)定的工作，并把好成績(jī)和穩(wěn)定工作視為家族的榮譽(yù)。

　　兩種不同的期望導(dǎo)致兩家的孩子感受不同。林家的孩子興趣愛好廣泛，性格活潑好動(dòng)，但是一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)就會(huì)全力以赴;莊家的孩子則一直在家長(zhǎng)的期望壓力下專注于追求好成績(jī)，是外人眼中懂事守禮的好孩子，性格卻變得越來越沉悶。

　　四、家庭氛圍

　　林家營(yíng)造一個(gè)開放和支持的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感;家庭成員之間的關(guān)系更為平等和民主，注重溝通和理解。莊家家庭氛圍更為傳統(tǒng)和嚴(yán)肅，注重家庭的秩序和紀(jì)律;家庭成員之間的關(guān)系可能更為等級(jí)分明，孩子需要服從家長(zhǎng)的安排和期望。

　　由于家庭氛圍不同，所以林家雖然時(shí)時(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子的不同認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，但由于家庭成員之間的相互理解，矛盾都能很和諧的得以解決。莊家則更多的維持表面的和諧，私底下反抗的小動(dòng)作不斷，把不滿深埋在心里，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間的感情產(chǎn)生了裂痕。

　　綜上所述，林家和莊家在教育孩子方面存在顯著的差異，這些差異對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過觀看該劇，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子的個(gè)性、興趣愛好等等是有差異的，成才的道路也不止一條，因此評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn)也要多樣化。在教育過程中要采取適宜的手段和方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的多元化的人才。