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大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

商學(xué)院 楊江麗

  隨著教育數(shù)字化的蓬勃發(fā)展,大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛且深入,為教學(xué)活動帶來革命性的變化。

  1.及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線課程平臺等留下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),如作業(yè)完成情況、測試成績、學(xué)習(xí)時長等,進(jìn)行綜合分析,教師可清晰掌握每個學(xué)生對各知識點的掌握程度,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足,為后續(xù)教學(xué)方法的調(diào)整提供依據(jù)。

  2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

  依據(jù)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點,教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的難易程度、重點分布等進(jìn)行優(yōu)化。比如大數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生在某一章節(jié)的任務(wù)練習(xí)中出錯率較高,反復(fù)操作次數(shù)多,課后作業(yè)用時比較長,教師可適當(dāng)增加相關(guān)章節(jié)知識點的講解與練習(xí),或調(diào)整教學(xué)順序,以契合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  3.個性化學(xué)習(xí)路徑推薦

  借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,為其定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。以《財務(wù)分析》課程為例,對于擅長模型搭建的學(xué)生,可在系統(tǒng)推送有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘與建模的視頻、任務(wù),提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析及創(chuàng)新能力;而對于偏好可視化圖形設(shè)計的學(xué)生,推送可視化設(shè)計范例,文本數(shù)據(jù),提升學(xué)生用非文字形式準(zhǔn)確表達(dá)信息的能力。

  4.教學(xué)效果評估

  利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、考試成績等多維度數(shù)據(jù),全面、客觀地評估教學(xué)效果。同時,還可通過對比不同教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),判斷哪種教學(xué)方法更有效,以便教師及時調(diào)整教學(xué)策略。

  5.預(yù)測學(xué)習(xí)趨勢

  通過對學(xué)生長期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析,預(yù)測其未來的學(xué)習(xí)趨勢和可能遇到的問題,幫助學(xué)生克服困難,保持學(xué)習(xí)動力。

  大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用,為任課教師提供了全面、精準(zhǔn)的教學(xué)決策依據(jù),讓課堂教學(xué)更加契合每個學(xué)生的需求,真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。

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