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　　教學從來都是師生共同完成的，在聲樂教學的過程中，更以其特殊的師徒關系離不開師生間密切的配合與良好的互動。傳統(tǒng)的聲樂教學過分強調(diào)教師的權(quán)威性和主導作用，學生始終處于言聽計從白被動地位，學生的主體作用無法得到實現(xiàn)。加之有些聲樂教師對學生過于嚴厲，使學生產(chǎn)生畏懼、緊張的情緒，不可避免地影響了聲樂教學。因此，要實施有效的聲樂教學，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍。

　　一、制定合理的教學計劃

　　學生本身也必須刻苦學習，要加強技能技巧的學習，確定學習目標，制訂一個行之有效的學習計劃，采取循序漸進的學習方法，扎扎實實的學習態(tài)度，而不要好高鶩遠，急功近利。如果平時訓練不刻苦、不努力，那么到了正式演唱的時候就必然會緊張。多接觸與聲樂活動有關的事物，鍛煉自己適應環(huán)境的能力，加強藝術修養(yǎng)，努力提高自己的歌唱技術和藝術水平。平時練聲練唱的時候，要像訴說自己的心情和愿望一樣，自然而然地抒發(fā)內(nèi)心的情懷，這樣就可以避免歌曲技術方法所造成的心理緊張，養(yǎng)成聲情并茂的良好歌唱心理。

　　二、抓好學生的基本功訓練

　　有些學生平時練習基本功不刻苦，到了考試時，就緊張得不得了，不是怕氣息上浮，就是怕聲音出不來;不是怕低音下不去，就是怕高音上不去。這就要求聲樂教師要培養(yǎng)學生用心歌唱的觀念，這個“心”字是在平時養(yǎng)成的。練唱時內(nèi)心要充滿自信、愉快和坦然，不要被歌曲的技術方法所嚇倒，要相信自己一定能夠掌握好技術方法。著名歌唱家恩里科·卡魯索曾經(jīng)說過:“防止過于神經(jīng)緊張的最好方法是相信自己掌握了真正的歌唱藝術，這在原則上是正確的。”這就要求教師一定要在發(fā)聲技巧、吐字清晰、音色變化、音調(diào)高低、節(jié)奏急緩、力度輕重等方面，進行循序漸進的、由淺入深的、耐心細致的訓練，還要不斷加強學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生從事聲樂藝術的情操，增強學習的動力。

　　三、增加演唱的實踐

　　歌唱藝術是必須同聽眾見面的藝術，要想在舞臺上游刃有余地演唱，就必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學生應該自覺地通過舞臺鍛煉，培養(yǎng)自己歌唱的心理調(diào)控能力，增強舞臺感覺和自信心，這就需要加強舞臺的實踐活動。實踐是檢驗學習效果、磨煉自我、積累演唱經(jīng)驗的最好方法和途徑。歌唱是一門實踐性很強的藝術，經(jīng)常積極地參加各種演出、演唱活動和比賽，如大型演出、小型演唱、歌友會以及各種級別的歌唱比賽等，不斷鍛煉自己的適應能力。這樣就會盡可能減少因場地變動帶來的聽覺差異和發(fā)聲感覺不適等不利因素對心理的影響。教師要多組織一些小型匯報會或演唱會，創(chuàng)造條件讓學生上臺演唱，鍛煉表演能力，相互觀摩和促進，制造濃厚的音樂氛圍，讓學生能夠體會舞臺感和駕馭自己的能力，增強其心理的穩(wěn)定性、積極性和自信心。