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　　散文和詩歌稿件的處理，是表演專業(yè)學生在大一階段臺詞訓練和表演能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。這不僅是“朗讀”，而是將文字轉化為有生命力、有情感、有目的的舞臺行動，同時也是為大二階段開始進行人物塑造奠定基石。

　　1. 通讀與初步感受：

　　先不帶任何表演目的，安靜地通讀幾遍稿件，感受文字帶來的最初印象、情緒基調(diào)和整體氛圍，留意哪些詞句、意象或情感瞬間抓住了你。

　　2. 理解字面意思：

　　確保認識每一個字詞，理解每一個句子的準確含義。查字典解決生僻字、典故、特定文化背景知識。理清句子之間、段落之間的邏輯關系(因果、轉折、并列、遞進等)。散文尤其要注意敘事的脈絡和論證的邏輯;詩歌要注意意象的轉換和情感的流動。這篇文章/這首詩到底在說什么?作者想表達的核心觀點、情感或人生感悟是什么?

　　3. 挖掘潛臺詞與言外之意：

　　演員對于潛臺詞的理解至關重要，文字背后沒有直接說出來的意思是什么?說話人說這些話的目的是什么?是想說服、安慰、激怒、傾訴、回憶、掩飾還是試探?說話人是在對誰說?他們之間是什么關系?這個“聽者”的存在會如何影響說話的方式?

　　4. 分析體裁特點：

　　散文更加關注敘事性、抒情性、議論性，作者往往會抓住環(huán)境、人物、動作、心理等細節(jié)描寫，它們是情感的載體。

　　詩歌需要把握意象，學生在處理過程中要知道具體的物象所承載的抽象情感或思想是什么。同時要學會分析韻律、節(jié)奏，體會比喻、擬人、夸張、象征等修辭手法的臺詞處理效果。

　　5. 確定最高任務與貫穿行動：

　　在拿到一篇稿件后，要能理解對于說話人/角色來說，最終極的目標是什么?例如讓愛人回心轉意、宣泄壓抑的痛苦、喚起聽眾的良知、說服自己接受現(xiàn)實等，而為了達到這個最高任務，說話人/角色在整篇稿件中采取了哪些具體的言語行動?如傾訴、質(zhì)問、懇求、回憶、鼓勵、控訴、說服等行動，有些行動是貫穿始終的，但也是隨著內(nèi)容發(fā)展而變化的，因此在稿件處理過程中，要隨著角色內(nèi)心的情感變化而轉換。