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　　《電視節(jié)目策劃》課程隸屬于專(zhuān)業(yè)主干課，旨在培養(yǎng)學(xué)生在電視節(jié)目策劃、編排等方面創(chuàng)意能力。課程綜合性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容主要涉及策劃概述、電視節(jié)目策劃人、電視節(jié)目策劃流程、電視節(jié)目策劃的多種類(lèi)型、電視節(jié)目策劃的價(jià)值提升和成本預(yù)算等內(nèi)容。課程兼具理論性與實(shí)踐性為一體，主要是通過(guò)理論學(xué)習(xí)使學(xué)生全面了解電視節(jié)目策劃的基本原理和步驟，掌握電視節(jié)目策劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行電視節(jié)目策劃的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為其以后從事影視策劃相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　問(wèn)題式教學(xué)其代表性論著是蘇聯(lián)馬赫穆托夫的《問(wèn)題教學(xué)》(1975)，要求盡可能地利用心理學(xué)規(guī)律，從而有效控制教學(xué)過(guò)程。通過(guò)提出問(wèn)題--解決問(wèn)題的過(guò)程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引擎，從而積極掌握知識(shí)體系和框架，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。結(jié)合不同類(lèi)型的電視節(jié)目，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，開(kāi)展創(chuàng)意訓(xùn)練和批判性思維，為具體的節(jié)目類(lèi)型制定策劃方案。

　　問(wèn)題式教學(xué)方法，主要是以問(wèn)題引出研究的內(nèi)容和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生充分了解電視節(jié)目策劃的基本概念、意義，掌握電視節(jié)目策劃人的職業(yè)要求和應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)及人文素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，了解并掌握電視節(jié)目策劃的基本步驟，尤其是如何制造賣(mài)點(diǎn)與創(chuàng)意的方法、途徑以及價(jià)值論證與評(píng)估的方法。通過(guò)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握電視節(jié)目策劃的定位策劃、話題策劃、泛娛樂(lè)策劃、故事策劃等的特點(diǎn)、方法等，訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的策劃、編導(dǎo)思維，提高其策劃、編導(dǎo)能力。

　　通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生研究知識(shí)的愿望，激發(fā)他們的探索求知精神。結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)體系和實(shí)踐內(nèi)容框架，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生去尋找答案，并且通過(guò)實(shí)踐查漏補(bǔ)缺，從而反饋評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)和技能。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題群組、安排教學(xué)活動(dòng)、反饋評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果等。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮問(wèn)題式教學(xué)方法的能效，提升教學(xué)策略高質(zhì)量發(fā)展!