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　　“數(shù)智化”已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，教育領(lǐng)域正在被大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈以及5G等數(shù)字技術(shù)推動(dòng)者以前所未有的變革發(fā)生著迅猛的發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。高校教師是教育發(fā)展的核心力量，以課堂為主陣地的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化是賦能高校人才培育及發(fā)展的重心。

　　一、數(shù)智時(shí)代的教師角色轉(zhuǎn)變

　　數(shù)智時(shí)代的知識(shí)獲取的路徑與方式，甚或包括知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，均發(fā)生了史無(wú)前例的深刻變化。教師的“傳道、授業(yè)、解惑”功能已經(jīng)不得不與時(shí)俱進(jìn)的增添進(jìn)對(duì)新技術(shù)的引導(dǎo)、創(chuàng)新。教師角色的轉(zhuǎn)變使得教師必須具備更好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和跨學(xué)科整合能力。

　　二、數(shù)智技術(shù)賦能教師發(fā)展的路徑

　　1.建設(shè)智能教育平臺(tái)

　　現(xiàn)階段，以國(guó)家為主導(dǎo)，各省市區(qū)級(jí)包括高校在內(nèi)都在積極建設(shè)可供教師學(xué)習(xí)應(yīng)用的智能教育平臺(tái)。以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為例，每年寒暑假定期開(kāi)展教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，課程內(nèi)容豐富，名師經(jīng)驗(yàn)共享交流，打破了教師學(xué)習(xí)提升的專(zhuān)業(yè)和地域限制，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有力支持。

　　2.推動(dòng)混合式教學(xué)模式

　　各高校紛紛在推動(dòng)教學(xué)模式的改革，從以前的單純依靠線(xiàn)下教學(xué)模式創(chuàng)新為現(xiàn)代的線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)模式、微課模式、虛擬仿真模式等等，為資源的靈活配置和有效使用提供了借鑒。

　　3.實(shí)施智能教育評(píng)價(jià)

　　突破以往使用學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的單一模式和高校間同質(zhì)化的教師評(píng)價(jià)體系，智能技術(shù)搭建了更為全面、客觀的評(píng)價(jià)體系。利用智能體系，后臺(tái)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)，數(shù)據(jù)的單純計(jì)算升級(jí)成了數(shù)據(jù)的量化分析和精準(zhǔn)定位，為教學(xué)的優(yōu)化提供了策略支持。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　逐步提升高校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，建設(shè)智能教育平臺(tái)、推動(dòng)混合式教學(xué)模式、實(shí)施智能教育評(píng)價(jià)等路徑只是探索之一，還需進(jìn)一步健全其他方式。可以預(yù)見(jiàn)，數(shù)智技術(shù)賦能高校教師人才培養(yǎng)已經(jīng)成為未來(lái)人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展方向，也必將為以后我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的智慧和方案。