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　　隨著社會的發(fā)展和文化的多樣性，大學(xué)的表演專業(yè)課程面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，表演藝術(shù)的教育往往注重技術(shù)技巧的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對這種情況，創(chuàng)新的教學(xué)方法和課程改革顯得尤為重要。同時，將思想政治教育(思政)元素融入表演課堂，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的表演人才提供了新的視角。本文將探討大學(xué)表演專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革，并探討如何有效地將思政元素融入課堂教學(xué)中。

　　一、表演專業(yè)課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

　　1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

　　國內(nèi)許多表演專業(yè)依然采用以講授為主的教學(xué)模式，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。這種模式雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握基本的表演技術(shù)，但卻難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。此外，在此模式下，學(xué)生對表演藝術(shù)的理解往往淺嘗輒止，缺乏深度。

　　2. 社會需求的變化

　　當(dāng)今社會對表演藝術(shù)人才的需求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的舞臺表演�，F(xiàn)代表演者不僅需要具備扎實的表演技巧，還應(yīng)具備較強的跨文化溝通能力、團隊協(xié)作能力及社會責(zé)任感。這就要求表演專業(yè)的課程設(shè)置必須與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力。

　　二、教學(xué)創(chuàng)新的必要性

　　1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　創(chuàng)新教學(xué)方法如“翻轉(zhuǎn)課堂”、項目式學(xué)習(xí)(PBL)等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生在課堂上主導(dǎo)討論、參與到實際演出項目中，不僅能提高他們的實踐能力，還能增強他們對藝術(shù)作品的理解。

　　2. 增強實踐性與互動性

　　將課堂教學(xué)與實際演出相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與各類藝術(shù)活動，如戲劇節(jié)、表演比賽等，能夠為學(xué)生提供更為真實的體驗。此外，利用現(xiàn)代科技手段，比如虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)表演，能夠有效提升他們的表現(xiàn)力和舞臺經(jīng)驗。

　　3. 培養(yǎng)批判性思維

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了批判性思維的培養(yǎng)，而這對于表演專業(yè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。通過任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的表演風(fēng)格與作品背后的文化背景，能夠提升他們的批判性思維和反思能力。

　　三、思政元素的融入

　　1. 理解藝術(shù)的社會責(zé)任

　　在表演課程中加入思政元素，首先要讓學(xué)生理解藝術(shù)不僅是個人表達的方式，更是社會責(zé)任的體現(xiàn)。教師可以通過講解國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)作品背后的歷史背景，幫助學(xué)生建立對社會、歷史的深刻認知。

　　2. 加強與社會現(xiàn)實的聯(lián)系

　　開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生參與社會調(diào)研，了解社會熱點問題，利用他們所學(xué)的表演藝術(shù)對社會進行反思與表達。如，學(xué)生可以創(chuàng)作和演出基于社會問題的短劇，通過藝術(shù)形式傳達正能量，提升他們的社會責(zé)任感和參與意識。

　　3. 培養(yǎng)價值觀與世界觀

　　課堂討論中引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)與價值觀、人生觀的關(guān)系，鼓勵他們形成自己的藝術(shù)觀念與使命感。同時，可以組織學(xué)生觀看與討論一些具有思政意義的經(jīng)典戲劇和電影，從中汲取思想營養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價值觀。

　　四、教學(xué)改革的實施建議

　　1. 課程設(shè)計的多樣性

　　在課程設(shè)置上，建議采取模塊化設(shè)計，加入多元化的表演課程，如現(xiàn)代舞、即興表演、戲劇創(chuàng)作、文化藝術(shù)管理等，滿足學(xué)生的不同興趣與需求。

　　2. 教師與學(xué)生的雙向反饋

　　教學(xué)過程中文化教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難，以便根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃。通過定期的交流座談會，鼓勵學(xué)生暢所欲言，對課程設(shè)置提出修改建議。

　　3. 實訓(xùn)基地和外部合作

　　學(xué)�？梢耘c地方劇團、文化藝術(shù)單位建立緊密合作關(guān)系，建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以直接參與到實際表演中，增長他們的見識和實踐經(jīng)驗。

　　大學(xué)表演專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新與改革，不僅是對教育方式的探索，更是對表演藝術(shù)未來發(fā)展的積極應(yīng)對。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐精神，并有效融入思政教育元素，能夠培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感的優(yōu)秀表演人才。未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索與實踐，為中國表演藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻力量。