隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的多樣性，大學(xué)的表演專業(yè)課程面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，表演藝術(shù)的教育往往注重技術(shù)技巧的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)這種情況，創(chuàng)新的教學(xué)方法和課程改革顯得尤為重要。同時(shí)，將思想政治教育(思政)元素融入表演課堂，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的表演人才提供了新的視角。本文將探討大學(xué)表演專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革，并探討如何有效地將思政元素融入課堂教學(xué)中。
一、表演專業(yè)課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性
國(guó)內(nèi)許多表演專業(yè)依然采用以講授為主的教學(xué)模式，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種模式雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握基本的表演技術(shù)，但卻難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。此外，在此模式下，學(xué)生對(duì)表演藝術(shù)的理解往往淺嘗輒止，缺乏深度。
2. 社會(huì)需求的變化
當(dāng)今社會(huì)對(duì)表演藝術(shù)人才的需求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的舞臺(tái)表演�，F(xiàn)代表演者不僅需要具備扎實(shí)的表演技巧，還應(yīng)具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及社會(huì)責(zé)任感。這就要求表演專業(yè)的課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力。
二、教學(xué)創(chuàng)新的必要性
1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)新教學(xué)方法如“翻轉(zhuǎn)課堂”、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上主導(dǎo)討論、參與到實(shí)際演出項(xiàng)目中，不僅能提高他們的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)作品的理解。
2. 增強(qiáng)實(shí)踐性與互動(dòng)性
將課堂教學(xué)與實(shí)際演出相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)活動(dòng)，如戲劇節(jié)、表演比賽等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)的體驗(yàn)。此外，利用現(xiàn)代科技手段，比如虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)表演，能夠有效提升他們的表現(xiàn)力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)批判性思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了批判性思維的培養(yǎng)，而這對(duì)于表演專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的表演風(fēng)格與作品背后的文化背景，能夠提升他們的批判性思維和反思能力。
三、思政元素的融入
1. 理解藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任
在表演課程中加入思政元素，首先要讓學(xué)生理解藝術(shù)不僅是個(gè)人表達(dá)的方式，更是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。教師可以通過(guò)講解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)作品背后的歷史背景，幫助學(xué)生建立對(duì)社會(huì)、歷史的深刻認(rèn)知。
2. 加強(qiáng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，利用他們所學(xué)的表演藝術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)行反思與表達(dá)。如，學(xué)生可以創(chuàng)作和演出基于社會(huì)問(wèn)題的短劇，通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)正能量，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。
3. 培養(yǎng)價(jià)值觀與世界觀
課堂討論中引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)與價(jià)值觀、人生觀的關(guān)系，鼓勵(lì)他們形成自己的藝術(shù)觀念與使命感。同時(shí)，可以組織學(xué)生觀看與討論一些具有思政意義的經(jīng)典戲劇和電影，從中汲取思想營(yíng)養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)改革的實(shí)施建議
1. 課程設(shè)計(jì)的多樣性
在課程設(shè)置上，建議采取模塊化設(shè)計(jì)，加入多元化的表演課程，如現(xiàn)代舞、即興表演、戲劇創(chuàng)作、文化藝術(shù)管理等，滿足學(xué)生的不同興趣與需求。
2. 教師與學(xué)生的雙向反饋
教學(xué)過(guò)程中文化教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難，以便根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)定期的交流座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)課程設(shè)置提出修改建議。
3. 實(shí)訓(xùn)基地和外部合作
學(xué)�？梢耘c地方劇團(tuán)、文化藝術(shù)單位建立緊密合作關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以直接參與到實(shí)際表演中，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)表演專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新與改革，不僅是對(duì)教育方式的探索，更是對(duì)表演藝術(shù)未來(lái)發(fā)展的積極應(yīng)對(duì)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐精神，并有效融入思政教育元素，能夠培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀表演人才。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)探索與實(shí)踐，為中國(guó)表演藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 |
訪問(wèn)手機(jī)版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號(hào)：61011602000152