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　　近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n程思政示范課的建設(shè)與實(shí)踐日益重視。在高校教學(xué)中，課程不僅僅是知識的傳授，更是思想政治教育的重要途徑。本文以中國古代文學(xué)課程為例，探討如何將課程思政融入教學(xué)實(shí)踐中。

　　首先，課程設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以文育人”。中國古代文學(xué)作為中華文明的瑰寶，不僅是文化遺產(chǎn)，更承載著豐富的思想內(nèi)涵和道德觀念。在課程設(shè)計中，教師可以通過選取經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《詩經(jīng)》等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的人生哲理、社會倫理，引發(fā)學(xué)生對于道德、情感、人性等方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。

　　其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重歷史文化的傳承與創(chuàng)新。中國古代文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，而當(dāng)代社會也正面臨著文化傳承與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對古代文學(xué)作品進(jìn)行文化解讀，探討其在當(dāng)代社會的意義與價值。同時，通過討論文學(xué)作品對于當(dāng)代文化創(chuàng)新的啟示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與文化自信。

　　再者，課堂教學(xué)應(yīng)注重思想引領(lǐng)與情感溝通。中國古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和情感體驗(yàn)，而學(xué)生在閱讀過程中往往會產(chǎn)生共鳴與思考。教師應(yīng)當(dāng)通過精心設(shè)計的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品中所傳達(dá)的思想觀念，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)與人生感悟，從而促進(jìn)學(xué)生的情感溝通與情感體驗(yàn)。

　　最后，評價體系應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程思政示范課的建設(shè)與實(shí)踐并非僅限于知識傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在課程評價方面，不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于文學(xué)知識的掌握程度，更應(yīng)考察學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情感、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展情況，從而全面評價課程的教學(xué)效果。

　　綜上所述，中國古代文學(xué)課程作為課程思政示范課的一種典型，其建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)注重“以文育人”、“傳承與創(chuàng)新”、“思想引領(lǐng)與情感溝通”以及“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”等方面的要求，通過精心設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的有效落實(shí)。