舞蹈是當(dāng)前多數(shù)民眾喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在高校舞蹈專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，不僅要對(duì)相應(yīng)的技能和文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)舞蹈教師也應(yīng)當(dāng)專注對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，因此在本次研究當(dāng)中，本人基于自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下三點(diǎn)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力的建議。
(1)讓學(xué)生明確舞蹈作品創(chuàng)編的流程。針對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要讓學(xué)生了解舞蹈作品創(chuàng)編的具體步驟。例如，教師讓學(xué)生了解舞蹈作品創(chuàng)編過(guò)程是動(dòng)作創(chuàng)編、舞劇創(chuàng)編、簡(jiǎn)單舞蹈成品創(chuàng)編等相關(guān)內(nèi)容，并且要由淺入深進(jìn)行逐步分析，由短變長(zhǎng)逐步提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力及整合能力。由于舞蹈主要通過(guò)人的肢體語(yǔ)言及神態(tài)來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)之美以及藝術(shù)內(nèi)涵，因此學(xué)生需要首先掌握的內(nèi)容便是對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的分析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身體主要部位進(jìn)行動(dòng)作變換體驗(yàn)，然后加入其他部位的動(dòng)作，組合成較為豐富多樣的舞蹈動(dòng)作。
(2)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈風(fēng)格的創(chuàng)作。不同學(xué)生對(duì)于相應(yīng)舞蹈動(dòng)作及舞曲的內(nèi)容理解存在一定的差異性，這就需要教師保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)不同風(fēng)格作品的展現(xiàn)給予鼓勵(lì)。與此同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生不同的創(chuàng)編風(fēng)格進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)深化學(xué)生不同風(fēng)格舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)出的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣能夠讓學(xué)生在完成舞蹈創(chuàng)作之后，具有一定的個(gè)性化特征和鮮明的個(gè)人特色。
(3)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多樣化的舞蹈素材，舞蹈作品的創(chuàng)作需要有一定的創(chuàng)作靈感，而靈感的來(lái)源多數(shù)是來(lái)自于學(xué)生所掌握的素材。關(guān)于舞蹈作品創(chuàng)作靈感素材主要來(lái)源于兩方面，一方面生活素材，另一方面舞蹈作品素材。教師在幫助學(xué)生積攢創(chuàng)作素材時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的所看所觀所感進(jìn)行記錄，尤其是對(duì)不同個(gè)體的生活狀態(tài)，情緒變化等進(jìn)行記錄，這樣便于學(xué)生對(duì)舞蹈作品內(nèi)容的創(chuàng)作。另外應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生觀看更多的舞蹈作品，然后從中截取一段內(nèi)容作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)素材，這樣才能夠幫助學(xué)生更快更精準(zhǔn)地找到舞蹈作品創(chuàng)作靈感，便于學(xué)生持續(xù)性地對(duì)個(gè)性化舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)編。 |
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