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　　孔子在關于美和善的問題上有著很深刻的認識，雖然《論語》中關于文學藝術審美的論述并不很多，但無不體現(xiàn)著“美”“善”并列、美善交融的觀點。

　　《論語•八傦》：“子謂《韶》：‘盡美矣，又盡善也。’謂《武》：‘盡美矣，未盡善也’”。盡善盡美自他提出后，便成為中國古代評價文藝作品的原則之一。“盡善盡美”的學說從社會和美學兩個方面給出了文藝批評的標準。這一觀點不僅對文學理論批評和美學的發(fā)展，具有著開創(chuàng)性意義，對當今社會亦有重要的啟示。

　　善，是要我們與人為善，真誠待人;具有高尚的節(jié)操，真、善、美，是人性的至美，是快樂的源泉。點滴的真善美之行，都會像陽光照射到生活的角落。沒有真善美的世界是冷漠寒冷的。法國哲學家狄德羅說過：真、美、善是緊密結合在一起的，真或善之上再加上一種稀有的光輝燦爛的情境，真或善就變成美了�，F(xiàn)代生活充滿各種誘惑、如果心無定力，就會在誘惑中沉淪;因此永存真心，永葆初心就尤顯可貴。真，是一切品格之基，沒有了真，即使有了善和美，也是偽善，是虛美，因此在真善美中首先要做到的就是真。在追求真善美的過程中，我們或許會被誤解，會遇到困惑，甚至常有放棄的念頭，所以追求真善美更需要勇氣，不畏艱難，不怕荊棘，堅持前行。充滿真善美的社會才是理想的社會。

　　青年是國家的希望和未來，而教育承載著國家民族未來發(fā)展的希望。所以教育事業(yè)和教師更應該成為真善美的篤實的踐行者。于漪在《點亮生命燈火》中曾寫道：“教師的神圣職責是點亮生命燈火，學生的以及自己的。”這告訴我們，身為教師，應該努力去探索，去追尋，去發(fā)現(xiàn)真善美的蹤跡，以真善美的標準引導學生，求真，向善，盡美。用智慧的眼光，全新的角度來領會﹑審視生活和社會，用心感受世界的美好，以實際行動讓更多人感受到真﹑善﹑美，讓國、讓家、讓生活、讓世界變得更加明媚。