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　　一個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)不同的階段，但關(guān)鍵的只有幾步。我個(gè)人的體會(huì)是，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的年輕人，能否走好適應(yīng)大學(xué)生活這一步就非常關(guān)鍵。由于剛進(jìn)入大學(xué)的青年人，在經(jīng)歷了人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之后，各種以前沒(méi)時(shí)間開(kāi)展的活動(dòng)都提上了日程，分散了時(shí)間和精力，并且對(duì)大學(xué)有著種種幻想，但是一旦進(jìn)入大學(xué)就會(huì)有種種的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生迷茫和彷徨，作為大學(xué)老師，在授業(yè)之時(shí)，還不能忘記傳道和解惑。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，由于我個(gè)人的授課方向的原因，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期，我給他們講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—管理學(xué)，恰恰是這門(mén)課程讓我對(duì)教師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)有了充分的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生與我交流專(zhuān)業(yè)及個(gè)人未來(lái)的發(fā)展方向，從中發(fā)現(xiàn)，他們由于對(duì)專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)的信息不清楚，并且由于大學(xué)授課的方式與中學(xué)有著極大的差異，課程門(mén)數(shù)多，課程之間的關(guān)聯(lián)性不高，每門(mén)課程有大量的信息輸入，抓不住重點(diǎn)，不能找到所學(xué)課程與個(gè)人發(fā)展的密切關(guān)系，加之電子產(chǎn)品的便捷性導(dǎo)致自我控制能力的下降，不能有效抵御各種誘惑，逐漸喪失對(duì)所學(xué)課程的興趣，但是又不甘心渾渾噩噩的度過(guò)大學(xué)生涯，因而非常的焦慮和迷茫，希望我能幫助解決問(wèn)題，這使得我深刻的認(rèn)識(shí)到，傳道解惑，幫助學(xué)生理順發(fā)展方向和目標(biāo)，順利的完成學(xué)業(yè)的重要性。

　　一般而言，管理學(xué)的第一次課，我首先會(huì)介紹大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)方法差異，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生厘清大學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生形成一種認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用大學(xué)提供的良好資源大量的汲取相關(guān)知識(shí)，為自己的發(fā)展建立一個(gè)廣闊深厚的基礎(chǔ)。其次，從學(xué)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律出發(fā)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，按照各門(mén)課程的安排，制定出不同階段的目標(biāo)，除了完成學(xué)業(yè)規(guī)定的任務(wù)，還要利用培養(yǎng)方案中的各門(mén)課程安排的時(shí)間，合理計(jì)劃各類(lèi)資格證書(shū)的備考及取得，提醒學(xué)生違背客觀規(guī)律的計(jì)劃安排往往事倍功半，通過(guò)一個(gè)個(gè)的階段性目標(biāo)的完成，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)的有現(xiàn)實(shí)意義的大學(xué)生涯，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在后續(xù)的授課中，還會(huì)把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律認(rèn)真堅(jiān)強(qiáng)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要作用，提倡堅(jiān)韌不拔任勞任怨的精神，此外，還結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，以社會(huì)責(zé)任與企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，從效率和效果的重要性上，為學(xué)生揭示人生最重要的是方向的決策，只有在正確的決策下高效率才有意義。當(dāng)學(xué)生因遲遲不能獲得成果而出現(xiàn)厭倦的情緒時(shí)，則從量變的積累是質(zhì)變的前提出發(fā)，說(shuō)服學(xué)生要耐得住學(xué)習(xí)的寂寞，做好抓住機(jī)遇的準(zhǔn)備�？傊�，在授業(yè)同時(shí)，不忘立德樹(shù)人，把成人教育融入到教學(xué)內(nèi)容中。

　　老師在教學(xué)中，要成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)他們發(fā)展的方向，做他們成長(zhǎng)道路上的護(hù)航者，不忘初心，立德樹(shù)人，恪盡職守，以盡傳道授業(yè)解惑之責(zé)。