立體構(gòu)成是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)三大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程之一。這門課程帶領(lǐng)學(xué)生們從平面的觀察視角轉(zhuǎn)向立體三維空間的觀察視角，使學(xué)生正確認(rèn)識和了解立體造型的設(shè)計(jì)，為今后學(xué)習(xí)空間各類設(shè)計(jì)課程打下良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
以“柱體設(shè)計(jì)”教學(xué)為例。在引導(dǎo)學(xué)生從平面思維轉(zhuǎn)向2.5D(半立體)思維的變化，再從半立體思維轉(zhuǎn)向3D立體思維，這一思維轉(zhuǎn)變過程中，設(shè)計(jì)訓(xùn)練必不可少，其中一項(xiàng)非常重要的訓(xùn)練就是“柱體設(shè)計(jì)”。
“柱體設(shè)計(jì)”是面進(jìn)行重復(fù)折屈或彎曲圍合所形成，可以形成多棱柱體和圓柱體。棱柱體少于三個(gè)面就無法形成柱式造型，圓形柱體只存在一個(gè)首尾相接的面。柱體的設(shè)計(jì)變化大多在柱頭、棱線、柱面上進(jìn)行增和減的設(shè)計(jì)。
本次設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)，在理論的基礎(chǔ)上，使抽象概念的形象變得更加具體和容易上手。引導(dǎo)學(xué)生把“柱體設(shè)計(jì)”的，融入到日常生活中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使柱體的設(shè)計(jì)更加實(shí)用、美觀。如把“柱體設(shè)計(jì)”的外形想象成花瓶、臺燈、吊燈等;在設(shè)計(jì)中加入情景主題式的設(shè)計(jì)，如生活、想象、環(huán)保、海洋環(huán)境等主題，這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)會變得飽滿起來，不僅僅完成了基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在未來生活中的實(shí)用性和意義。
本次教學(xué)在特殊時(shí)期通過網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式，基礎(chǔ)理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建生動、具體的情景創(chuàng)意設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的動手制作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計(jì)的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生們樹立設(shè)計(jì)自信，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)最終獲得的成果。讓學(xué)生們學(xué)會通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主動地解決自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在解決問題中摩擦出智慧的火花，最終形成生動、有趣、活躍和創(chuàng)意十足的設(shè)計(jì)作品。那么我們就用作品說話吧，請欣賞18級環(huán)境設(shè)計(jì)5、6兩班優(yōu)秀的立體構(gòu)成的“柱體設(shè)計(jì)”作品，希望更多老師和學(xué)生們批評指正。
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（一）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（二）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（三）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（四）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（五）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（六）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（七）
18級環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生作品（八） |
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