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　　為了進(jìn)一步分享精品慕課建設(shè)和應(yīng)用成果，推動(dòng)信息技術(shù)全面融入高校教學(xué)，全國(guó)髙校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心在2020年5月29日至30日在線舉辦了精品慕課建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)研修班，主要聚焦于慕課建設(shè)與更新的經(jīng)驗(yàn);慕課與課堂教學(xué)的融合方法;不同層次高校應(yīng)用慕課展開(kāi)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);在線服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)等方面。

　　考慮此次疫情期間的教學(xué)實(shí)際與今后教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，我選擇學(xué)習(xí)的是“品慕課建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)”項(xiàng)目，主講者戰(zhàn)德臣是哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教學(xué)委員會(huì)主任;哈爾濱工業(yè)大學(xué)MOOC推進(jìn)工作辦公室主任。檢索網(wǎng)絡(luò)資源可知，他主講的《大學(xué)計(jì)算機(jī)—計(jì)算思維導(dǎo)論》課程首批在愛(ài)課程網(wǎng)的中國(guó)大學(xué) MOOC平臺(tái)上線，并在2014年秋季聯(lián)合13所大學(xué)首次成功實(shí)施大規(guī)模MOOC+SPOCs教學(xué)改革活動(dòng)，又在2015年秋季學(xué)期聯(lián)合26所大學(xué)實(shí)施MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，同期課程有28所大學(xué)6萬(wàn)余名大學(xué)生在線學(xué)習(xí)，討論回帖60萬(wàn)余次，取得了很好的效果。可見(jiàn)，戰(zhàn)德臣教師是一位既注重專業(yè)知識(shí)講授，而又關(guān)注教學(xué)方法研究的老師。

　　“慕課”(MOOC)，顧名思義，第一個(gè)字母“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個(gè)字母“O”代表Open(開(kāi)放)，第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，第四個(gè)字母"C"代表Course，就是課程的意思。慕課是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代特色的新型學(xué)習(xí)方式，可以形成線上線下相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)模式，并且能夠最大限度的利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。正如戰(zhàn)德臣教授所言，“MOOC是一種教與學(xué)的交流環(huán)境，它解決了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)自主式、探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)。”而MOOC可以解決“如何教”的問(wèn)題。教育，國(guó)之命脈，牽一發(fā)而動(dòng)全身，系百年而導(dǎo)國(guó)運(yùn)。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，以及較長(zhǎng)時(shí)間不能課堂復(fù)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件，各種網(wǎng)絡(luò)紛紛涌現(xiàn)，由此更為深刻的影響和加劇了對(duì)于傳統(tǒng)教育方式的變革。同時(shí)，這也是解決教育發(fā)展不均衡問(wèn)題的重要途徑。當(dāng)然，戰(zhàn)德臣教授也提到慕課也有自身先天不足之處，并不能以此來(lái)取代線下的課堂教學(xué)，而是要進(jìn)一步評(píng)估其教學(xué)效果，與其他教學(xué)活動(dòng)配合使用。

　　比如說(shuō)我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的文化寫(xiě)生課程，面對(duì)線上考察云博物館、加大課程作業(yè)布置的總體教學(xué)思路與任務(wù)，教師在教學(xué)開(kāi)始就向同學(xué)們說(shuō)明了本次考察的目的、調(diào)整變化等情況，使同學(xué)們從思想上理解、態(tài)度上重視、行動(dòng)上積極面對(duì)此門(mén)課程。老師通過(guò)騰訊會(huì)議方式明確考察任務(wù)、講解考察主注意點(diǎn)與方法，隨后同學(xué)在老師帶領(lǐng)下集體參觀、個(gè)別參觀云博物館展廳，并以微信語(yǔ)音形式隨時(shí)答疑。為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)無(wú)法檢索查詢問(wèn)題，我在上課前準(zhǔn)備整理的往年考察資料，進(jìn)行課堂在線瀏覽講解，并且將慕課資源引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。而慕課建設(shè)也需要規(guī)范處理，每一位教師都應(yīng)該有打造線上金課的決心，這也是一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂革命。

　　言而總之，從教日久才倍感責(zé)任重大，精品慕課的建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式與思路，也在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，更為深刻的改變著我們教師自己，并塑造和引導(dǎo)著我們對(duì)于新技術(shù)、新資源的無(wú)盡探索。