昨天下午有幸在線聆聽了西北地區(qū)高等學(xué)校教師發(fā)展中心聯(lián)盟舉辦的名師報告會，報告人是我本人非常喜歡的西北大學(xué)副校長賴紹聰教授，兩年前在西大聽過賴?yán)蠋煹闹v座，當(dāng)時在座的每一位都表示受益匪淺，這一次同樣如此。賴?yán)蠋煹闹v座題目是：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化課程思政。以下是我的整理及心得體會。
賴?yán)蠋熓紫葞Т蠹一仡櫫私逃砟畹陌l(fā)展歷程，傳統(tǒng)教育是重視人的自然性，其基本理念認(rèn)為人是自然人，自然是什么，人就是什么。比如說老師家長讓小孩背誦三字經(jīng)，其實(shí)很多小孩都是不理解的，但是傳統(tǒng)的教育就認(rèn)為先讓孩子背下來，慢慢再理解。其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育的“培養(yǎng)作用”和教師的主體地位。可是我們仔細(xì)想想這個是可行的嗎?
按照當(dāng)代建構(gòu)主義的教育思想，教育的目的就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教育不僅是知識的傳授，賴?yán)蠋熞辉購?qiáng)調(diào)知識是學(xué)不完的，有些老師看到自己所帶課程的課時安排時會覺得這個課時是不夠的，我的專業(yè)知識是講不完的。這其實(shí)還是典型的傳統(tǒng)教育理念。賴?yán)蠋熃o大家分享了教育的哲學(xué)，其中三點(diǎn)我們必須明白：
知識：人創(chuàng)造了知識
能力：不僅要學(xué)習(xí)，而要學(xué)會如何學(xué)習(xí)
情感：沒有積極的人生態(tài)度不可能有正確的人生理想和價值追求
身為一名高校教師，應(yīng)該明白教育的目的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思考，而并非簡單的灌輸知識。
接下來，賴?yán)蠋煾蠹曳窒砹私逃虒W(xué)的目標(biāo)，其分為：
知識目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)生自己頭腦中關(guān)于知識的意義，能被靈活運(yùn)用，要讓學(xué)生提出問題和質(zhì)疑論點(diǎn)
能力目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際，融會貫通，發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——形成問題
情感目標(biāo)：樹立學(xué)生正確的價值觀及積極的人生態(tài)度
在今天的講座之前，可能我對教育教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)知僅僅停留在教會學(xué)生專業(yè)知識，可是今天之后我才明白身為一名教育者所肩負(fù)的使命不僅僅是課堂上專業(yè)知識的傳授，更重要的是從多維角度去全方位的影響和塑造一個個健康的人，而這值得每一位老師深思和學(xué)習(xí)。因?yàn)?ldquo;教育”的深刻內(nèi)涵是分開的：教：條件簡單，結(jié)果直接顯見，而育則條件復(fù)雜，結(jié)果漫長而隱現(xiàn)。因此教育是要育人的，“立人教育”應(yīng)該成為當(dāng)代高等教育應(yīng)該擁有的教育思想。課程思政的核心是將“教”和“育”有機(jī)統(tǒng)一。
除此之外，賴?yán)蠋熯�有理有據(jù)的告訴大家我國傳統(tǒng)的專業(yè)課程教育，教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均存在一定局限性，而這嚴(yán)重制約了專業(yè)課程教學(xué)，我們需要通過深化教學(xué)改革，合理選擇，精心凝練教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)策略來踐行課程。我們需要規(guī)避以下幾點(diǎn)：
1，專業(yè)課程教學(xué)主要將焦點(diǎn)放在知識傳授方面，對價值觀重視程度不足
2，“照本宣科”的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展趨勢，難以提升學(xué)生的思辨能力
3，“灌輸式”教學(xué)方式不利于改善學(xué)生盲目崇拜的價值觀念
4，“一言堂”式的課堂氛圍不利于學(xué)生思考
兩個小時的講座讓我獲益匪淺，身為一名從業(yè)四年的高校教師，深知責(zé)任重大，今后我們需要在教好專業(yè)課的同時改變以往不良的教學(xué)模式，并且關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，讓教育回歸“教”和“育”。 |
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