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　　上周末，我學(xué)習(xí)了陜西師范大學(xué)李貴安教授關(guān)于課堂革命的課程，對(duì)我們年輕教師非常有幫助。李貴安教授的課堂主要分為兩個(gè)部分，分別是對(duì)課堂革命概念的解釋與介紹，以及闡述了該怎樣去進(jìn)行課堂革命。

　　自黨的十九大召開后，國(guó)家提出了新時(shí)代、新思想、新知識(shí)、新篇章等內(nèi)容，那么作為培養(yǎng)人才中最基礎(chǔ)的部分——教育也要做到不斷創(chuàng)新與發(fā)展。早期教師只需要用粉筆寫好板書、把準(zhǔn)備好的知識(shí)順利的講授給學(xué)生即可，而如今，教育事業(yè)不斷發(fā)展，單純的把知識(shí)一板一眼的教給學(xué)生已經(jīng)不再是我們的課堂所需要的授課方式，優(yōu)秀的課堂是從學(xué)生的角度出發(fā)，在教育為本的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生各方面能力的課堂，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面式義務(wù)教育局面，要以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，做一名合格的教師，在新時(shí)代下為課堂革命做出一份貢獻(xiàn)。那么這個(gè)思想也是課堂上李貴安教授一直帶領(lǐng)我們所去探索的問題。

　　何為課堂革命?這是李貴安教授向我們拋出的第一個(gè)問題。通過本次聽課我認(rèn)為課堂革命其實(shí)就是針對(duì)我們教師能力的一場(chǎng)革命。義務(wù)教育立德樹人，在高中是將它落實(shí)，到了大學(xué)就是堅(jiān)持將這個(gè)思想堅(jiān)持下去，那么作為教師的我們一定要明確立德樹人的目的，只有教師樹立自己良好的素質(zhì)與品德，并以這樣的水準(zhǔn)去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重將其貫徹進(jìn)入我們的教學(xué)過程中去，注重在課堂建設(shè)的過程中教師自我意識(shí)的構(gòu)建。那么這個(gè)過程就像李貴安教授的比喻，在教學(xué)過程中，教師好比央視春節(jié)晚會(huì)總導(dǎo)演兼節(jié)目主持人，學(xué)生就是春晚的演員。那么在整個(gè)教學(xué)過程中我們教師不單要以學(xué)生的角度思考起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還要以學(xué)生的特點(diǎn)把控全局，對(duì)學(xué)生所接受的知識(shí)方向以及獲取知識(shí)的方式有一個(gè)掌控，從而做到一個(gè)優(yōu)秀的“幕后策劃者”。這可以總結(jié)為，教師是課堂革命的主導(dǎo)者。那么學(xué)生在這個(gè)過程中，只需要配合老師所制定的計(jì)劃與內(nèi)容來完成，并且還要保持一個(gè)高度的自覺性從而達(dá)到課堂革命的目的。在這個(gè)過程中老師和學(xué)生地位發(fā)生變換，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生必須保持相應(yīng)能動(dòng)自覺。而在這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂革命中不再是知識(shí)權(quán)威，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，這個(gè)角色只起到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用，但并不是什么知識(shí)都知道，不可被挑戰(zhàn)的地位。學(xué)生在革命中就是信息加工的主體，他們要更加主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行攝取并將其框架構(gòu)建起來。

　　第二部分是對(duì)推動(dòng)課堂革命做了闡述，作為教師的我們，應(yīng)該注意一下三點(diǎn)，首先，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂，不同地區(qū)，不同家庭的學(xué)生的認(rèn)知水平是不一樣的，這里不是對(duì)學(xué)生背景的歧視，是因?yàn)椴煌�的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)造就學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，接受能力都會(huì)有所不同。所以我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同狀況來對(duì)自己的課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，在課堂革命中教師的科研水平尤為重要，有了自己科研成果，以后講課的內(nèi)容將更加豐富，我們可以將自己科研的結(jié)果在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣的課堂更有助于教師的發(fā)揮。最后，是對(duì)課堂授課方式的改變，在創(chuàng)新改革課堂中我們應(yīng)該更注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自學(xué)能力，在授課過程中先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，之后在把自己的研究成果與教師進(jìn)行分享，最后教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，那么這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)被提高，原本老師填鴨式的給學(xué)生塞知識(shí)，也變成了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果要比老師一個(gè)人在講臺(tái)上講授要好很多。

　　課堂革命的路還很長(zhǎng)，如何有效推動(dòng)，如何在各個(gè)課堂進(jìn)行推行是我們要去思考的問題，但對(duì)于教師來說，課堂革命的推動(dòng)意味著對(duì)教師水準(zhǔn)的要求也越來越高，那么作為教師的我們應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自己，從而不被時(shí)代所淘汰。