根據(jù)相關(guān)學(xué)科的特點及教育部對課程的具體要求，播音實踐課程的課時占到了總學(xué)時的30%左右，而專業(yè)課程中的實踐學(xué)時更是高達50%。在這樣的課時中學(xué)生如何練、教師如何教就成了實踐課程能否起到應(yīng)有的作用的關(guān)鍵。
在實踐課程中教師的指導(dǎo)應(yīng)該是有前中后三個層次的分布，根據(jù)課程內(nèi)容和實踐要求要將實踐前、實踐中和實踐后三個部分進行區(qū)分。
實踐前要將此次實踐要求進行細(xì)致說明，如果是單純的專業(yè)能力練習(xí)如字音、選段、口部操就要將發(fā)音、用聲部位等實踐前給學(xué)生充分示范，學(xué)生也要有大量的練習(xí)。在這段時間教師可以進行前期指導(dǎo)。如果是節(jié)目性質(zhì)的實踐，就要對節(jié)目的策劃、不同身份的執(zhí)行情況與小組學(xué)生進行充分溝通，其中有問題的需要在實踐前期進行指正處理。
實踐中原則上不打擾學(xué)生的錄音或錄像，但如果學(xué)生出現(xiàn)明顯、嚴(yán)重的問題就要及時制止，有時甚至?xí)驗閷W(xué)生在完成實踐時出現(xiàn)內(nèi)部不配合、違反記錄、違反實驗室規(guī)定的相關(guān)行為更要及時阻止并進行批評。
實踐后要根據(jù)學(xué)生的實踐作品，教師對作品進行仔細(xì)的品評做好相關(guān)的記錄，不僅要記錄好相關(guān)學(xué)生對應(yīng)的平時成績，更要對學(xué)生作品進行回課。在課堂上要花時間與學(xué)生討論作品中的優(yōu)缺點，這個回課是實踐效果凝練的重點。這是需要老師特別重視的一個環(huán)節(jié)。 |
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