通過多年大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的講授，個人在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些改進(jìn)，建立該課程的微信公眾號，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)整個過程可以分為課前階段、課中階段和課后階段，通過選取計算機(jī)基礎(chǔ)課程中WORD2010圖文混排這一知識點(diǎn)為例進(jìn)行具體分析。
在課前階段，教師先制作好有關(guān)WORD2010圖文混排的微課視頻，視頻中形象的介紹插入圖片、文字環(huán)繞方式設(shè)置、文本框的設(shè)置和藝術(shù)字的設(shè)計等，并演示具體的操作。教師提前一周把視頻上傳微信公眾號平臺，并下達(dá)任務(wù)書讓學(xué)生按照任務(wù)要求去觀看視頻，自主學(xué)習(xí)。在自己學(xué)習(xí)的過程中還可以利用微信公眾號平臺進(jìn)行學(xué)生和師生之間的交流討論，并總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和難點(diǎn)。
在課中階段，進(jìn)行以典型案例為主的討論式教學(xué)。例如，先舉出如何設(shè)計個人簡歷封面這個實(shí)例，然后在課堂上提出問題，讓學(xué)生回答在設(shè)計簡歷封面的過程中會用到微信公眾號平臺中視頻里學(xué)到的哪些具體操作。由于該門課程是以操作為主的一門課程，教師在講解的過程中可以直接通過實(shí)例講解這些具體的操作，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個人簡歷封面實(shí)例中學(xué)校名稱可以用到藝術(shù)字的設(shè)計，可以使用文本框來制作個人信息的文本，還可以插入精美的圖片進(jìn)行圖片的編輯，以及設(shè)置文字環(huán)繞方式等。而且還可以讓學(xué)生提出自己的設(shè)計觀點(diǎn)，通過分組，進(jìn)行積極的探討，分組搶答。并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在上機(jī)課時讓每個學(xué)生結(jié)合專業(yè)設(shè)計出不同的簡歷封面。在下次課中，各個小組分享設(shè)計個人簡歷封面作品所需要的思路和操作步驟及方法，集思廣益。而且小組內(nèi)和小組間還以互相交流，分享心得，對課堂的收獲進(jìn)行總結(jié)和完善。
課后階段，根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，微信公眾號平臺上布置作業(yè)，對知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生可以在微信公眾號平臺上隨時回看微課視頻對知識進(jìn)行強(qiáng)化。并在微信公眾號平臺上設(shè)置作業(yè)互評和教師點(diǎn)評，把優(yōu)秀的作業(yè)，特別是有創(chuàng)新的作業(yè)在微信公眾號平臺上進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間能通過微信公眾號平臺相互交流和學(xué)習(xí)。
通過如上的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生通過微視頻和任務(wù)書有針對性的預(yù)習(xí)，覺得自己的學(xué)習(xí)能夠自己做主，案例教學(xué)、討論分析能更好的理解掌握知識，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。 |
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