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　　在音樂學(xué)專業(yè)的聲樂教學(xué)中，針對剛步入大學(xué)階段的大一學(xué)生來講，整體學(xué)習(xí)進(jìn)度稍有緩慢，主要原因是，我們的學(xué)生在步入大學(xué)前的藝考學(xué)習(xí)期間，有著參差不齊的學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，教師水平也良莠不齊，以藝考為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏對聲樂學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，致使學(xué)生對于聲樂這門學(xué)科的認(rèn)知都有所偏差和誤解。

　　聲樂作為一種學(xué)科來學(xué)習(xí)，我們需要對其進(jìn)行深入的解剖和探討。1986年第二屆CCTV青年歌手大獎賽設(shè)立了美聲、民族、通俗三種唱法，自此各大專業(yè)類高校都紛紛開設(shè)了這三種唱法的學(xué)習(xí)，但三種唱法的異同，卻一直爭論不休。

　　美聲唱法“太靠后”“咬字不清晰”，民族唱法“太靠前”聲音“擠卡壓”，通俗唱法發(fā)聲方法“不科學(xué)”等一系列的唱法歧視流傳開來。那么聲樂發(fā)展到今天，伴隨著國際交流的日益頻繁，各種獎賽的設(shè)置，使我們對專業(yè)發(fā)展的看法已有了很大改觀，對于唱法的錯誤歧視也慢慢消退。但基層音樂教育的薄弱，致使我們的學(xué)生仍存在錯誤的認(rèn)知和唱法歧視。

　　科學(xué)的發(fā)聲方法，打開喉嚨，氣息歌唱。這幾個字適用于所有的唱法，無論哪種唱法的學(xué)習(xí)，都需要打開喉嚨，都需要?dú)庀⒏璩�，也就是我們所說的美聲發(fā)聲方法。而區(qū)別唱法的不同在于咬字、作品風(fēng)格以及腔體的運(yùn)用上，所以歌唱技術(shù)的學(xué)習(xí)是共性的學(xué)習(xí)，共性的學(xué)習(xí)亦是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。