10月16日，由系部發(fā)展中心組織的《西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院教育教學(xué)先進(jìn)典型宣傳講座》學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了西北大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李劍利的宣講。李處長(zhǎng)演講的主題為《回歸本質(zhì)，不忘初心---新時(shí)代一流本科教育的改革與實(shí)踐》。李處長(zhǎng)從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，第一部分，回歸本質(zhì)，高等教育的新時(shí)代使命;第二部分，以生為本，探索完全學(xué)分制改革;第三部分，教研相長(zhǎng)，追求卓越的科研教學(xué);第三部分，聚焦質(zhì)量，凝練高水平教學(xué)成果。李處長(zhǎng)通過(guò)四個(gè)方面的闡述，讓我們充分的感受到了西北大學(xué)開(kāi)展的教育教學(xué)改革有理有據(jù)，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐依托，最終達(dá)到提升了教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)于第二部分，李處長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了西北大學(xué)在完全學(xué)分制教學(xué)改革的探索，強(qiáng)調(diào)了改革的初衷在于滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，實(shí)現(xiàn)以生為本的教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熱愛(ài)自己所選擇的、鐘情自己所選擇的，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，打造一流大學(xué)、一流學(xué)科。完全學(xué)分制對(duì)已經(jīng)入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)是一大利好消息，為同學(xué)們提供了一個(gè)擺脫高考后選報(bào)專業(yè)的局限性的通道。高考結(jié)束在選擇專業(yè)的時(shí)候，有不少同學(xué)因分?jǐn)?shù)限制導(dǎo)致調(diào)劑到了自己不喜愛(ài)的專業(yè)，或者迫于家長(zhǎng)壓力而選擇專業(yè)，或者學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不足選擇了本以為很喜歡但進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)并非喜歡的專業(yè)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，荒廢大好的光陰甚至產(chǎn)生退學(xué)的想法。實(shí)行完全學(xué)分制可以讓同學(xué)們選擇自己感興趣的課程和專業(yè)，并且可以通過(guò)修學(xué)分拿到雙學(xué)位，極大地激發(fā)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)積極性，是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革。
個(gè)人認(rèn)為，完全學(xué)分制跟過(guò)去相比是一項(xiàng)重大的變革，那么過(guò)去適宜的制度與規(guī)則就有可能不再適宜這項(xiàng)新的制度。比如，高考后招生的方式、錄取分?jǐn)?shù)的劃分等，涉及到相關(guān)部門及千家萬(wàn)戶，另外對(duì)已經(jīng)入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于不同專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)不同，那么就存在著公平性的問(wèn)題，除此之外，由于學(xué)生自主選擇，那么還可能導(dǎo)致有的學(xué)科人數(shù)過(guò)多有的專業(yè)人數(shù)太少，從而造成資源的結(jié)構(gòu)性短缺和過(guò)剩，出現(xiàn)資源配置的問(wèn)題……
總之，關(guān)于完全學(xué)分制，我認(rèn)為是一面雙刃劍，當(dāng)我們對(duì)其實(shí)施進(jìn)行了周密的計(jì)劃和安排，對(duì)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)適時(shí)的加以防范和規(guī)避，那么才能真正的讓完全學(xué)分制發(fā)揮其積極的社會(huì)效應(yīng)，改變現(xiàn)有的一考定終生的弊端，讓教育教學(xué)活動(dòng)和改革既滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，又能夠合理配置資源，更大的發(fā)揮資源的效應(yīng)，引領(lǐng)并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)建一流大學(xué)、一流學(xué)科，讓教育教學(xué)改革真正的服務(wù)于社會(huì)。 |
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