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　　隨著手機的功能越來越強大，手機在生活、娛樂、學習和工作中都起著越來越重要的作用。手機已經成為大家出門必帶物品。經常聽到有人說出門可以什么都不帶，但是手機一定要帶上。而我們在課堂中也可以看到學生們經常會低著頭玩手機，屢禁不止。面對這種情況應該采取什么措施來應對是每一位教師應該思考的問題。

　　目前有不少學校已經采取了在班級投放手機袋的措施，每次上課前把手機放入手機袋，等下課后再拿走。這種措施在一定程度上可以扼制學生在課堂玩耍手機的情況。這也是目前來說針對自律性較差的學生相對有效的方法。但是，對于不想上課的學生，這個方法也只能治標不治本。收了手機，仍然有其它的方法不去聽講。

　　因此，或許可以換一種思維方式，去利用學生對于手機的興趣，用手機去吸引學生聽課。這樣或許會取得意想不到的結果。例如，就學習英語方面，手機應用里面有很多的很好的應用。例如：百詞斬、薄荷英語、知米背單詞、英語流利說等。這些軟件都可以推薦學生去使用。甚至在課堂上或者課余時間可以組織利用這些APP進行一些教學活動或者小游戲。近些年來，一些課堂使用軟件正在逐步走向課堂。例如：“雨課堂”。在網絡條件較好的情況下，師生們可以在課堂上共同使用該軟件。老師可以提前在軟件上設計好問題，學生在課堂上用自己手機回答問題。同時，同學們也可以及時地將自己的疑惑以評論、彈幕形式發(fā)送給老師。這種方式一方面吸引了學生課堂上的注意力，要完成老師的問題，就不能用手機做別的事情;另一方面也可以讓老師對于全班同學上課情況了解得更為直觀和詳細。這種方式的課堂對于遏制學生課堂玩手機的現(xiàn)象也有所幫助。

　　課余時間，教師也應該多引導學生使用手機去做一些更有意義的事情，讓學生充分開發(fā)手機的有益功能。例如，筆者上個學期對所教班級進行了為期三個月用記單詞軟件打卡的活動。不少學生在活動中開始了用手機記憶單詞的行動�；顒雍髮ν瑢W們進行調查，結果顯示絕大多數(shù)同學都覺得對自己記憶單詞和學習英語有所幫助，甚至有的同學自己又開始使用其它方面相關的應用軟件去學習英語。

　　因此，筆者認為對于學生課堂上使用手機這種現(xiàn)象，一味去堵塞不一定是解決問題的最佳方法，或許去疏通順勢而行也不失為一種好的解決辦法。