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　　2019級(jí)新生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生涯，在激動(dòng)和興奮的同時(shí)，還會(huì)遇到諸多的困難，感覺(jué)開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量多了，上課的老師多了，教室不固定，各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富形式多樣等，使學(xué)生們感受到了與中學(xué)的不同，感覺(jué)到有些不適應(yīng)，那么，中學(xué)和大學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)有哪些不同呢?明白其中的區(qū)別，對(duì)同學(xué)們分外重要。

　　一、學(xué)生目標(biāo)：中學(xué)-考上大學(xué)，大學(xué)-目標(biāo)模糊

　　在中學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們面臨著一個(gè)終極目標(biāo)，那就是考上理想的大學(xué)，十二年的努力奮斗的目的就是為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。這個(gè)目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)和排名，這是非常量化的標(biāo)準(zhǔn)，容易引起學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注，同學(xué)們也能比較容易的對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，階段性的奮斗目標(biāo)也就隨之產(chǎn)生，目標(biāo)明確行動(dòng)也就有了航標(biāo)。

　　而大學(xué)，同學(xué)們對(duì)未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)模糊并隨著認(rèn)識(shí)的增加多變，并且由于大學(xué)教育注重同學(xué)們的綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從專業(yè)素養(yǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行教育和養(yǎng)成，這就造成了目標(biāo)的多樣性，進(jìn)而模糊了同學(xué)們的認(rèn)知，打破了以往的習(xí)慣認(rèn)知，造成了行為上的彷徨。

　　二、教學(xué)目的：中學(xué)-積累知識(shí)，大學(xué)-運(yùn)用知識(shí)

　　中學(xué)是以積累知識(shí)作為教學(xué)目的，是對(duì)已有的累積的人類物質(zhì)和精神文明的學(xué)習(xí)，所以模仿重復(fù)性的訓(xùn)練成為必然，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。大學(xué)則是要學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力，注重運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)的能力的訓(xùn)練，形成一種專業(yè)思維能力，為服務(wù)于社會(huì)做好準(zhǔn)備，進(jìn)而能夠在以后的工作中碰到實(shí)際問(wèn)題能夠自主的解決。

　　三、評(píng)價(jià)依據(jù)：中學(xué)-卷面成績(jī)，大學(xué)-專業(yè)能力

　　在評(píng)價(jià)同學(xué)們的時(shí)候，中學(xué)是以卷面成績(jī)作為依據(jù)，卷面成績(jī)高，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)步，卷面成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)里，會(huì)開(kāi)設(shè)大量的專業(yè)課程，既有理論課也有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，卷面成績(jī)不是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，甚至在有些實(shí)踐課程里則是以專業(yè)動(dòng)手能力而不是理論考試的卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，比如案例教學(xué)、商務(wù)談判情景模擬、甚至通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)能力的評(píng)價(jià)，這些都不是以卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)的，而是以其中體現(xiàn)的專業(yè)能力作為依據(jù)。

　　四、培養(yǎng)模式:中學(xué)-似配餐制，大學(xué)-似自助餐

　　培養(yǎng)模式上，中學(xué)的課程都是設(shè)置好的，采用類似于配餐，同學(xué)們基本都是上同樣的課程面對(duì)的是同樣的老師，而大學(xué)則開(kāi)設(shè)了大量的選修課程，并且有大量的學(xué)術(shù)報(bào)告，甚至于有的大學(xué)還采用雙學(xué)位制，這些都增加了學(xué)生的可選擇性，類似于自助餐，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、未來(lái)的發(fā)展方向等選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們的自主性提升了，這一點(diǎn)更進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)們目標(biāo)的多樣性。

　　通過(guò)對(duì)中學(xué)和大學(xué)的區(qū)別分析，可以讓學(xué)生認(rèn)清區(qū)別所在，正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，改變自己的行為和作風(fēng)，嚴(yán)以律己適時(shí)改變，做好大學(xué)的規(guī)劃，設(shè)立階段性目標(biāo)以便于把大學(xué)模糊的目標(biāo)明晰化，注重培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和能力，真正的過(guò)好四年的大學(xué)生涯。