現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學練的形式，創(chuàng)設寬松愉快的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關系，激發(fā)學生參與訓練的興趣。培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)造能力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學生真正成為學習的主體，充分享受形體課學習的快樂。
九月，2019級新生迎來第一節(jié)形體課，由于是第一節(jié)課，教師對學生的舞蹈基礎進行了了解，大部分表演專業(yè)學生是有舞蹈基礎的，在藝考階段，他們大都進行過形體訓練。大家對自己進行了簡單介紹后，教師對形體課進行了教學方案簡介，告訴了他們形體課以形體塑造和氣質培養(yǎng)為主，教學體系以芭蕾基訓為主體，配合風格性表演組合。下面是我對形體課課堂回顧與總結。
一、課堂回顧：在教師的帶領下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊欣賞邊調息，并引入主題： “同學們，你們想擁有一個健美的體形嗎?你們知道健康美應具備哪些條件嗎?”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶著回答。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵她們。在接下來的幾節(jié)課中進行了有針對性的塑形訓練，借助學練讓她們產生了豐富的聯(lián)想，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了，拉近了師生之間的關系，使課堂氣氛活躍了起來。
二、教學分析：了解學生的需求，了解教材，從密切聯(lián)系學生的實際入手，啟發(fā)學生觀察想象，談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性，主動性，發(fā)揮學生肢體表達的創(chuàng)造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，想怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。教師應把學生看成是伙伴關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環(huán)節(jié)的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學生發(fā)表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。引導啟發(fā)，幫助學生制定練習計劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內容和形式的統(tǒng)一。達到課內課外的有機結合，培養(yǎng)自覺參與。
三、教學總結：在給表演專業(yè)學生上完形體課后，總結了學生普遍在有舞蹈基礎的情況下，應該如何教學。針對學生為表演專業(yè)的特點，將表演與舞蹈結合，教給他們不止是基本功內容，應以風格性表演組合為主。
最后，希望在未來形體課中，能夠總結更多教學方法，為表演專業(yè)學生教授更多知識。 |
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