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　　播音專業(yè)本是一個實踐性很強的專業(yè)，自從2018年按照教育部的相關(guān)要求將培養(yǎng)方案中的實踐學時進行增加開始就已經(jīng)可以看出“實踐性”已經(jīng)是需要非常重視的一個課堂環(huán)節(jié)。實踐性的實現(xiàn)對于各門課程任課教師都應(yīng)該得到更高的認知，并將它融于課堂中。

　　在筆者看來播音學科本科生專業(yè)類課程組成可以大致分為理論性較強的科目如傳播學、語言傳播藝術(shù)、播音學概論等;理論結(jié)合實踐科目如廣播節(jié)目播音與主持、出鏡記者現(xiàn)場報道等。對于實踐性較強的課堂教師都會有各種成熟的實踐方式和內(nèi)容來指導學生學以致用。但對于理論性較強的課程教師的單純講授占到了課堂的絕大部分，基本上看不到實踐課時的體現(xiàn)。每堂課教師多以ppt形式結(jié)合實例分析完成教學任務(wù)。這也成為了這類課程的常態(tài)化教學模式。

　　教師容易忽視課程本身的實踐課時，也不曾設(shè)計過實踐內(nèi)容。播音類的理論課程都不適合以純講授來完成，這樣單純的講學會使得本應(yīng)該有趣、靈活、真實的課堂變成一言堂。學生的互動和反饋也會停留在表面，達不到很好的教學效果，讓實踐進入課堂會使課本的知識活起來。例如播音學概論本就是門高屋建瓴的專業(yè)課程，知識會有些難以理解。但是如果結(jié)合主持案例或是主持主題讓學生課堂進行模擬和分組討論就會使課堂達到更好的教學效果。

　　播音的專業(yè)能力體現(xiàn)在實踐，教學中也應(yīng)該重視實踐，課堂設(shè)計也應(yīng)該對實踐有所體現(xiàn)。