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　　播音專業(yè)本是一個實踐性很強的專業(yè)，自從2018年按照教育部的相關(guān)要求將培養(yǎng)方案中的實踐學(xué)時進行增加開始就已經(jīng)可以看出“實踐性”已經(jīng)是需要非常重視的一個課堂環(huán)節(jié)。實踐性的實現(xiàn)對于各門課程任課教師都應(yīng)該得到更高的認(rèn)知，并將它融于課堂中。

　　在筆者看來播音學(xué)科本科生專業(yè)類課程組成可以大致分為理論性較強的科目如傳播學(xué)、語言傳播藝術(shù)、播音學(xué)概論等;理論結(jié)合實踐科目如廣播節(jié)目播音與主持、出鏡記者現(xiàn)場報道等。對于實踐性較強的課堂教師都會有各種成熟的實踐方式和內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。但對于理論性較強的課程教師的單純講授占到了課堂的絕大部分，基本上看不到實踐課時的體現(xiàn)。每堂課教師多以ppt形式結(jié)合實例分析完成教學(xué)任務(wù)。這也成為了這類課程的常態(tài)化教學(xué)模式。

　　教師容易忽視課程本身的實踐課時，也不曾設(shè)計過實踐內(nèi)容。播音類的理論課程都不適合以純講授來完成，這樣單純的講學(xué)會使得本應(yīng)該有趣、靈活、真實的課堂變成一言堂。學(xué)生的互動和反饋也會停留在表面，達不到很好的教學(xué)效果，讓實踐進入課堂會使課本的知識活起來。例如播音學(xué)概論本就是門高屋建瓴的專業(yè)課程，知識會有些難以理解。但是如果結(jié)合主持案例或是主持主題讓學(xué)生課堂進行模擬和分組討論就會使課堂達到更好的教學(xué)效果。

　　播音的專業(yè)能力體現(xiàn)在實踐，教學(xué)中也應(yīng)該重視實踐，課堂設(shè)計也應(yīng)該對實踐有所體現(xiàn)。