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　　近期，藝術設計學院教師顧海璇組織2017級環(huán)境設計專業(yè)2、3、4班同學對本學期《立體構成》課程進行了結課會展活動。

　　碩果累累產(chǎn)于盛夏，不由得回想起這個學期的課程。最初，為了不讓學生呆板生硬的認知理論知識，個人將之前學習過的其他課程的專業(yè)知識與立體構成知識相聯(lián)系，理解課程中的知識點及內(nèi)容，學生即學習了新的知識又復習了原來的知識，課堂逐漸活躍起來。期中時，學生已經(jīng)對材料和物質(zhì)有明確的認知，采取讓學生自行收集材料，運用自己收集到的材料進行形態(tài)上的聯(lián)想的教學思路，通過幾個步驟的分解將原有形態(tài)抽象出來，再慢慢具象化制成成品實物。雖然不具備實用性，但制作過程中可培養(yǎng)學生的審美思想。期末時，學生們通過十二周的課程充分的理解點、線、面、體、塊材質(zhì)的特性，由單體到多體的空間變化運用到現(xiàn)實生活中的物體，結合形式美法則設計出具有節(jié)奏和韻律感的設計作品。

　　立體構成作為環(huán)境設計的一門基礎課程，是設計專業(yè)的三大構成要素之一。它具有理論知識和抽象想象結合的特點，作業(yè)量大且要求學生動手能力強。此外，本學期集體備課后，結合學生的認知度調(diào)整課程教學內(nèi)容貫穿始終，使整個課程提升了學生本學期的綜合能力。在本學期的教學中，保持著教學從淺層到深層進行，滲透知識目標，實踐分為大項目和小練習，小練習由一個或幾個知識點支持，并在一節(jié)課的時間內(nèi)完成;大項目由多個知識點支持，并結合實際假設項目整體分段完成不同作業(yè)。

　　立體構成的學習是樹立學生對立體空間形態(tài)的認知，希望在這門課程學習之后能夠加強學生對立體的感官，了解二維平面與三維立體的關系，為以后的專業(yè)學習奠定良好的基礎。

環(huán)藝1704班同學作品其一