作為一線高校教師，面對價值多元的新時代的學生，有時真的會覺得傳統(tǒng)教學方式會遇到許多瓶頸。6月4號下午，有幸參加了西北大學2019年“教學名師講堂”知識講座，賴紹聰教授以《精心設計課堂教學，讓每一堂課深入人心》為主題的精彩講授真可謂是沁人心脾。學習之后，對自己在教學中遇到的許多問題仿佛找到了一些可行性的解決辦法。到底如何讓一堂課深入人心呢?我覺得這應該是每位登上講臺的教師，首先應該明確的問題。我們不是為了完成講授任務在講課，我們是本著讓知識實現(xiàn)走入學生內(nèi)心來展開自己的備課。那到底該如何做好課程教學設計呢?我將我的學習所得整理如下：
首先，樹立正確的教育指導思想。第一，明白教育是什么。教育不是簡單的理性知識的堆積，專業(yè)知識固然重要，但更應該重視培養(yǎng)學生正確的價值觀和探索、思考、學習以及踐行的能力。作為教育工作者，弄清楚什么是教育這個問題，對于認清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責、找準前進的方向是非常必要的。這是實現(xiàn)高質(zhì)量教學設計最為核心的指導思想。第二，凝練自己的教學內(nèi)容，明白自己教什么?應該將學科知識融會貫通，“基于教材，高于教材”，講授自己多年教學研究所獲得的感悟，自己對學科的認識過程和體驗。第三，確立合理的教學方式和方法教學設計的精髓是要以學習者為出發(fā)點，強化思想方法的滲透，體驗知識的形成過程，加強學法指導，激發(fā)創(chuàng)新思維。
其次。要明確清晰的教學設計的步驟。第一，基礎信息分析。包括教學質(zhì)量國家標準要求的掌握，所帶學生專業(yè)知識結構體系的掌握，教材分析，學情分析，以及教學目標和教學重難點的確立。這些教學設計步驟的明確性直接關乎一堂課展開的難易性和層次性。第二，每堂課教學內(nèi)容結構設計要有高質(zhì)量的要求，實現(xiàn)這一要求的前提是要對本堂課核心教學內(nèi)容的知識點進行分析，建立核心知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)核心知識點之間的邏輯關系，形成以核心知識點為節(jié)點的知識導航圖。而每堂課的知識導航圖共同構成本門課程的知識概念圖。在此過程中，必須明確教學過程設計的設計目的和設計意圖，不能為了設計而設計。從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題，設計師生互動方式，增加學生的自主探究。第三，教學方式和方法改進。關于課堂教學方法，通常會因教師而異，因?qū)ο蠖�，因課程性質(zhì)而異，因課程教學內(nèi)容而異，并無統(tǒng)一模式。但是可以從以下幾個方面加強重視：1、教師的語言藝術。2、要提倡和體現(xiàn)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)精神。3、善于啟發(fā)學生提問。4、適度的賞識教育。總之，在教學設計中，關鍵是要把自己擺進去，將自己的認識的過程，引導學生思考。
總之，教學設計是一門嚴謹?shù)膶W問，他既包含科學的知識傳授方法，還包括知識的藝術再創(chuàng)造。課程教學質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)了教師對教學思想，教學內(nèi)容，教學方法的理解和掌握，是教師對教學內(nèi)容的吃透，這也正是教師主導作用的體現(xiàn)。所以作為一名高等教育一線的老師精心做好每一堂課的教學設計，才能讓自己的課堂真正學生的心中。 |
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