6月4日下午，我非常榮幸的聆聽了西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系賴紹聰教授的《做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每堂課深入人心》講座，講座內(nèi)容緊扣高校教師如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)展開，具體講授了教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)社會(huì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容等內(nèi)容。賴教授講課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)趣幽默，惹得在場(chǎng)聽講的老師們多次報(bào)以開心的笑聲。這次講座在輕松愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行并結(jié)束。這次講座讓我在非常輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)到了如何當(dāng)好一名高校老師?如何才能設(shè)計(jì)好一堂課?如何才能真正上好一堂課等知識(shí)。
其實(shí)作為一名高校思想政治教育理論課教師，我一直都在努力思考怎樣才能上好一堂思政課?如何才能讓學(xué)生喜歡的我的課堂等一些問題，同時(shí)自己也有努力嘗試探索過，但非常沮喪的是效果很不理想。今天聆聽了賴紹聰教授的講座后我茅塞頓開，我終于找到了問題的癥結(jié)所在：我沒有真正領(lǐng)會(huì)和理解教育理念的本質(zhì)。
首先，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)不再僅僅是局限于知識(shí)的傳授，而是特別強(qiáng)調(diào)教師一定要教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，生成智慧等。所以，作為教師應(yīng)該要非常清醒的認(rèn)識(shí)到教育是要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和探索能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、踐行能力，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的堆積。我們應(yīng)該教授給學(xué)生的是知識(shí)的框架、思考問題及解決問題的思路和方法，我們只是領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門的師傅，我們不能把所有的知識(shí)一股腦灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)只會(huì)讀書不會(huì)做事的書呆子。在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)則顯得非常的重要，通過設(shè)置問題等方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在思考中心智得以啟迪。
其次，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探索、思考、學(xué)習(xí)、和踐行的能力，作為老師必須要凝練自己的教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)科知識(shí)做到融會(huì)貫通，做到基于教材，高于教材，在課堂中講授的是自己在幾年或十幾年中教學(xué)的心得體會(huì)，而不是按照課本的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，照本宣科，要讓學(xué)生站在自己的肩膀上放眼認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)然能達(dá)到游刃有余的將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，離不開教師自己的艱辛探索和奮斗，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行深入科學(xué)研究，這是作為一名高校好老師首當(dāng)其沖要做的，通過教學(xué)和科研相結(jié)合，將教師研究成果融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，只有這樣才能真正形成自己特色鮮明的課程教學(xué)體系，保證課堂內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。
最后，要上好一堂課，教師還要充分的掌握學(xué)生的具體情況，即進(jìn)行學(xué)情分析。隨著大眾教育時(shí)代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)風(fēng)格都發(fā)生的重大的變化，我們教師要客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇合理有效的教學(xué)方式和方法，已達(dá)到對(duì)學(xué)生情商和智商的培養(yǎng)。 |
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