隨著經(jīng)濟(jì)、科技等方面的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。素質(zhì)教育要求學(xué)校注重學(xué)生綜合能力、道德品質(zhì)、身體及心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展鋪平道路。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可小覷的作用。它的重要性隨著教育的發(fā)展越來(lái)越突出，具備良好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生在個(gè)性的塑造，氣質(zhì)的養(yǎng)成以及思維的形成方面都較普通學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)，且這種優(yōu)勢(shì)能夠在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中一直持續(xù)下去，幫助學(xué)生一生受益。
素質(zhì)教育在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上做出的最大改變就是更加重視道德在學(xué)生人生中的作用，所以將德育教育放在了重要的位置上。但是，德育與理論知識(shí)不同，不能僅僅通過(guò)課堂講授達(dá)到目標(biāo)效果。正因如此，就需要音樂(lè)教育起到輔助作用，傳統(tǒng)的德育課試圖將道德以理論的形式表達(dá)出來(lái)，而音樂(lè)教育則是將道德注入了情感內(nèi)涵，注重的是在無(wú)形之中起到教育作用。學(xué)生在感受音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的感情，并且聆聽(tīng)的主體不同，心境不同，感悟也就不同，這是一個(gè)自我教育的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)吸收的過(guò)程。比如，在進(jìn)行貝多芬《命運(yùn)交響曲》的教學(xué)時(shí)，為同學(xué)播放音樂(lè)，使學(xué)生形成自己的理解，再對(duì)其進(jìn)行深入的解讀�！睹\(yùn)交響曲》的作曲背景是貝多芬患病期間，面對(duì)病魔，他沒(méi)有萎靡，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有喪失希望，而是頑強(qiáng)地站了起來(lái)，最終戰(zhàn)勝了病魔，成為了自己人生中的英雄。貝多芬在與病魔抗?fàn)幤陂g，經(jīng)歷過(guò)痛苦、思考，最終他決定堅(jiān)強(qiáng)，扼住命運(yùn)的咽喉。《命運(yùn)交響曲》不僅寄托了貝多芬的感情，還將他的精神傳遞給聽(tīng)眾。所以，只要能正確理解這首作品背后的含義，就能直擊學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的思想起到很好的教育作用，從而讓他們更加從容的面對(duì)生活中的真假善惡和是非黑白。
在全國(guó)普及素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂(lè)教育的重要性更加彰顯了出來(lái)，對(duì)豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)涵養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，更為綜合型人才的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 |
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