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　　筆者發(fā)現(xiàn)，許多英語學(xué)習(xí)者或者英語愛好者由于英語學(xué)習(xí)不得法，花費(fèi)了大量的精力和財(cái)力依然成效甚微。一次偶然機(jī)會(huì)，筆者接觸了一種叫做“多維口語”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法能快速、有效地提高學(xué)習(xí)者的語用能力�，F(xiàn)將其整理出來，供各位老師和同學(xué)參考。

　　多維即多個(gè)維度，通過聽、說、讀、思等多個(gè)維度來培養(yǎng)英語思維，進(jìn)而提高英語運(yùn)用能力。多維口語將英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用分為輸入和輸出兩部分。其中，英語輸入包括聽力訓(xùn)練和詞匯積累，即通過學(xué)習(xí)來不同形式的英文材料來增加英語知識(shí)儲(chǔ)備;英語輸出包括英語口語操練和英語思維訓(xùn)練，其意義在于鞏固英語輸入并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。由于篇幅有限，現(xiàn)僅選取聽力訓(xùn)練部分加以說明。

　　俗語“十聾九啞”，揭示了“啞”的實(shí)質(zhì)是“聾”，這充分說明“聽”和“說”是不可分割的。許多口語不好的人其閱讀和寫作能力并沒有問題，他們之所以會(huì)成為“英語啞巴”，相當(dāng)一部分原因在于“聽”和“說”的分離。許多學(xué)生對(duì)于聽力和口語訓(xùn)練是獨(dú)立進(jìn)行的，要么只聽不說，要么只說不聽。不僅是學(xué)生，相當(dāng)一部分老師同樣未意識(shí)到這兩者之間的緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)安排上，聽力課和口語課也常常被當(dāng)成兩門相對(duì)獨(dú)立的課程。在教和學(xué)的過程中，口語和聽力的割裂，違背了語言習(xí)得的規(guī)律。人類在學(xué)習(xí)母語時(shí)，不會(huì)把口語和聽力分開。都是一邊聽，一邊說;一邊說，一邊聽�？谡Z和聽力同時(shí)進(jìn)行，完整結(jié)合。

　　基于這一思路，多維口語學(xué)習(xí)法提倡聽說結(jié)合的練習(xí)方法，通過“視、聽、思、說”結(jié)合的方式同步提高聽說能力。多維口語學(xué)習(xí)法包含兩個(gè)步驟，第一步是視聽材料，學(xué)習(xí)者需要分兩個(gè)周期，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行四次處理。以美劇《絕望的主婦》為例，學(xué)習(xí)者選取三到五分鐘的視頻為學(xué)習(xí)材料，第一遍先對(duì)照中文字幕觀看視頻，掌握基本劇情;第二遍觀看時(shí)選定英文字幕，在視聽的同時(shí)，記錄聽不懂的詞和短語;第三遍觀看時(shí)選定英文字幕，在視聽時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注第二遍記錄的詞和短語的發(fā)音，重復(fù)聽，直到聽懂每一個(gè)詞;第四遍是跟讀語音材料，要求重復(fù)50遍以上(注：前三遍屬于第一個(gè)學(xué)習(xí)周期，要求學(xué)習(xí)者選取一個(gè)連續(xù)時(shí)間段完成，一般不超過兩小時(shí);第四遍屬于第二個(gè)學(xué)習(xí)周期，可通過碎片時(shí)間完成，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)自定，但要求每天堅(jiān)持)。第二步是聯(lián)想和表達(dá)。在視聽材料時(shí)，學(xué)習(xí)者需要有意識(shí)地聯(lián)系自己的日常生活，將自己的感想或以往經(jīng)歷用英語表達(dá)出來，每次不少于五句話。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，剛開始操練時(shí)一定要注意放慢語速，語速越慢越好，邊說邊想，給自己足夠的時(shí)間思考,不用關(guān)注詞匯和語法的對(duì)錯(cuò)。這一步是為了鼓勵(lì)幫助學(xué)習(xí)者開口說英語，并養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。

　　可以看出，多維口語學(xué)習(xí)法遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，在訓(xùn)練聽力時(shí)，并不是單純地聽材料，而是聽說結(jié)合，既包括聽力訓(xùn)練，還涵括詞匯積累和口語練習(xí)。靈活多變的訓(xùn)練方法，不僅能有效緩解學(xué)習(xí)者的厭學(xué)情緒，更能讓他們迅速感受到自己英語能力的全方位提升，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。本文的寫作初衷是為大家提供一種新的學(xué)習(xí)思路，不一定適合所有人，若有不妥之處，歡迎大家批評(píng)指正。