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　　自1987年我國第一次舉行四級考試以來，題型與時俱進(jìn)，經(jīng)歷了好幾次重大改革和變化，聽力部分增加了分值比重，題型也有所調(diào)整。近幾年，大學(xué)英語的定位從 EGP (English for General Purpose) 發(fā)展到 ESP (English for Specific Purpose)，開始注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息的能力，而四級考試也相應(yīng)地向應(yīng)用型考試邁進(jìn)。2016 年 6 月四級考試又進(jìn)行了一次改革，主要體現(xiàn)在聽力部分：

　　從上面兩張表的對比可以看出，此次改革取消了短對話和復(fù)合式聽寫這兩種題型。長期以來，學(xué)生對人為設(shè)定的固定場景的短對話模式頗為熟悉，能總結(jié)出很多應(yīng)試技巧，所以短對話并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的聽力理解能力;而復(fù)合式聽寫測試的是學(xué)生對預(yù)知空白處的單詞和詞組的聽寫，并不考查全文的邏輯理解能力，因此四級考試取消了這兩部分。新增加的新聞聽力與雅思等國際考試更加接軌：共有三篇約 140 -150 字的新聞錄音材料，錄音原文主要取材于 VOA、BBC 以及國內(nèi)外權(quán)威報刊。由此可見, 四級考試聽力題型向應(yīng)用型考試方向邁進(jìn)了一大步，雖然難度增加，卻也符合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的一般要求和較高要求。

　　學(xué)生習(xí)慣了四級聽力考試內(nèi)容側(cè)重于生活類詞匯和話題，而英語新聞聽力與學(xué)生專業(yè)無直接聯(lián)系;聽力教材中也很少有針對新聞題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，所以當(dāng)新聞聽力新題型出現(xiàn)時，學(xué)生對于這種文體一下子無所適從，產(chǎn)生了畏懼心理，聽力能力提高有限。

　　聽力理解的成功主要包括兩方面知識的相互作用：聽者的語言知識和背景知識。語言知識主要包括語音、詞匯和句法知識等，背景知識則包括對講話人的熟識程度、對所講話題的熟識度等。所以要想切實(shí)提高學(xué)生新聞聽力的能力，教師首先要讓學(xué)生了解新聞聽力的語言和背景知識的特點(diǎn)和要求。英語新聞?wù)Z音最大的特點(diǎn)是播報語速快、停頓時間短，它的播報速度大概是 140 個單詞/分鐘。有的學(xué)生即使有著豐富的詞匯量，在聽 VOA 的 special English 時也是困難重重，抓不住新聞的關(guān)鍵信息。究其原因，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生對新聞?wù)Z音知識的缺乏。其次，英語新聞多是正式的語音材料，在快速播報的同時，還會伴隨著弱讀、連讀、吞音、不完全爆破等語音現(xiàn)象。學(xué)生在平時的聽力訓(xùn)練中要注意積累這方面的語音知識，多注意模仿和跟讀，才能有助于減少新聞聽力語音方面的障礙。最后，新聞詞匯量大，覆蓋面廣。新聞報道的內(nèi)容往往涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技等社會方方面面，新聞中所運(yùn)用的詞匯豐富廣泛而且?guī)в袑�業(yè)性，不同于日常生活英語，很多詞匯往往超出了四級詞匯大綱的要求。所以學(xué)生要想能理解英語新聞，首先要注意積累大量的新聞常用詞匯，才能為提高新聞聽力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如大量使用的專有名詞和縮略詞。新聞中對于經(jīng)常出現(xiàn)的人名、地名、國名、組織機(jī)構(gòu)、各大黨派等，會使用專有名詞或者縮略詞來替代。學(xué)生要在平時的練習(xí)中要注意用心積累并熟記這些詞匯，這樣在聽力理解過程中就不會被這些詞匯阻斷。此外新詞匯和外來詞匯的不斷涌現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，新詞匯和外來詞匯不斷涌現(xiàn)，在英語新聞中都能及時體現(xiàn)，對于這類詞匯，學(xué)生們要與時俱進(jìn)，及時更新并積累。