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　　“合作學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)70年代興起的一種教學(xué)理論策略體系，它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為主體。

　　(一)合作學(xué)習(xí)的必要性。合作學(xué)習(xí)的模式為我們的課堂注入了新的活力，它注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的交流與溝通能力、能激發(fā)同學(xué)的主動探索興趣。財務(wù)1602人數(shù)較多，開學(xué)初期我就把班級分成了8個小組，藝術(shù)專業(yè)班級人數(shù)少，每個自然班分為3組，合班在一起就是6組，并在大家推舉和毛遂自薦的基礎(chǔ)上選了每組的組長。

　　(二)合作學(xué)習(xí)的操作性。討論式：讓同學(xué)對某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過程中相互交流各自掌握的知識以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。競賽式：開展學(xué)習(xí)競賽，如“單詞聽寫”，組與組之間的競爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)格平時分的得分情況。匯報式：課前布置好任務(wù)，通過匯報表演、展示成果的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

　　(三)合作學(xué)習(xí)的局限性。合作學(xué)習(xí)也有它的適用范圍，簡單的知識可不必采取小組合作學(xué)習(xí)方式，而探索性、拓展性的問題等，要求發(fā)揮集體智慧和力量的，則適合采用合作學(xué)習(xí)的方式。

　　總之，通過課堂實(shí)踐我覺得合作學(xué)習(xí)很有必要，能夠調(diào)動同學(xué)的參與意識，使被動學(xué)習(xí)在一定程度上變成了主動參與，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。