近期學院在全體教職工中發(fā)起了學“大學”的活動，作為學院專職教師，有幸參加師資科的學習。很久，記憶中全是各種數(shù)學符號，各種運算，對于《大學》，聽過，但不知道內(nèi)容是什么，有什么含義。通過學習大學，使我收獲頗多。我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力�，F(xiàn)根據(jù)個人學習情況談幾點體會：
作為理工科教師，對文學知識本身就比較陌生，理解不夠。曾經(jīng)，中學時代學習古詩詞的時候，語文教師說過，先背誦記憶，至于內(nèi)容， 慢慢就理解了。對于《大學》，開始沒有理解，只是死記硬背。“大學之道，在明明德，在親民…….”,在眾多的語句中，個人比較喜歡：大學之道，在明明德。總結了人一生實現(xiàn)遠大理想抱負的模式，這就是：“修身、齊家、治國、平天下”，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學問。 “修身” 就是我們所講的“做人”， 一個人只有先學會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進而才有能力去治理一個國家，達到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個人沒有 學會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。“做人”的關鍵在于“明德”，何為“明德”：
筆者認為學院的所作所為就是在“明德”，在引領學生“明德”。告訴學生：生活自理，誠信為本，學會感恩，以及健康自信的生活態(tài)度，堅忍不拔與吃苦耐勞的精神。“現(xiàn)代”學子的座右銘：修身、齊家、治業(yè)、濟天下。為了培養(yǎng)同學們的實踐能力和創(chuàng)新能力，推進應用型人才的培養(yǎng)，西北大學現(xiàn)代學院秉承“公誠勤樸 仁虔雅健“的校訓，提出了“替家長著想，為學子負責”的辦學立足點，設定了“一切為了畢業(yè)后的成功”的辦學著眼點。確立了“為國家和社會培養(yǎng)精英和適用人才”的人才目標。踐行“與時俱進，因材施教，服務專業(yè)，推陳出新”的教育理念，研究現(xiàn)代教育改革模式，探索應用型人才的培養(yǎng)途徑。
在個人工作中， 秉承“師者，傳道授業(yè)，解惑”的理念，遵循“因材施教”的教育原則，身懷“學高為師，身正為范”的夢想，使學生達到“親其師，信其道”的境界。教育部基礎課程教學指導委員會前主任、清華大學數(shù)學系馮克勤教授專門撰文所指“數(shù)學教育的關鍵是徹底轉(zhuǎn)變觀念。”在全球化背景下，現(xiàn)代教育的目標是促進人的全面發(fā)展，應用人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng),必須突破傳統(tǒng)的標準化教育模式；必須對涉及人才培養(yǎng)的教育觀念大膽創(chuàng)新,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑；必須堅持以學生文本，以學生為中心的教學模式。在給學生授課時，以數(shù)學建模作為指導思想，精心設置問題背景，引入專業(yè)案例，善于在課堂上引進最新的科研成果，教改成果，巧妙的設疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，來培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生自己主動的提出問題，并在教師的引導下，科學的釋疑、解疑，促進學生問題意識的發(fā)展。教學手段的提升，關鍵在授課過程中應用現(xiàn)代教學手段。計算機技術與多媒體技術的發(fā)展，數(shù)學軟件的興起，推動著高等數(shù)學教學手段的的改進。因此，根據(jù)不同專業(yè)，建立不同的授課內(nèi)容，在課堂上運用現(xiàn)代化教學手段，通過借助數(shù)表、圖形、動畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達，用實例和示例加深對概念、方法的理解。
總之，教師在教學過程中，要把握好自己的角色，把學習的主動權還給學生，調(diào)動學生學習的積極性。針對學生的實際情況，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣達到了數(shù)學來源于實踐，回到實踐中去，要學生看到了數(shù)學的應用，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。
工程技術系：劉小剛 |
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