2015年10月28日，我參加了在西北大學太白校區(qū)圖書館報告廳舉辦的“陜西高校教學名師風采講堂”活動。主講人系西北大學地質(zhì)系老師賴紹聰，他就“MOOC與高等教育信息化”這一題目為大家做了一場精彩的報告。聽完賴老師的講座，使人如沐春風，作為一名高校青年教師，深感應結(jié)合自身未來發(fā)展，思考、探索講座中所探討的話題。
首先，賴老師結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，教育教學中的心得體會，為大家再次闡述了教育的內(nèi)涵。借用著名心理學家斯金納對教育的定義——教育就是將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西，賴老師和大家分享了他對這句話的理解。所謂“剩下來的東西”，就是獨立人格，探索精神，學習能力和踐行能力。的確，作為一名教育工作者，弄清楚教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，明確自己的職能和職責，找準前進的方向，對自己努力成為一名優(yōu)秀的教師是大有裨益的。
接著賴老師分析了當前高等教育信息化總體形勢，并強調(diào)了公平與質(zhì)量這兩大教育主題。圍繞著這兩個主題，簡要論述了當代世界教育教學改革六大新動向。其中的動向六：從信息工具使用到教學模式的改變，就使得信息化在當前高等教育中顯得尤為重要�？墒侨绾螌⑿畔⒒娌⒄_的使用到實際教學中是我們每位教育工作者應該思考并努力解決的問題。針對這一新的發(fā)展趨勢，賴教授在此次講座中重點介紹了MOOC（Massively Open Online Course），這一新的網(wǎng)絡(luò)在線公開課。與以往大家所熟知的網(wǎng)絡(luò)公開課不同的是，MOOC是實現(xiàn)了教學過程的全程參與的公開課。學習者進行學習、分享觀點、完成作業(yè)、參加考試、得到學分、拿到證書，MOOC不僅讓別人看到學習者學習了什么，還能評價其學習情況，評價其是否理解了內(nèi)容，準確了解了知識。因此，MOOC更符合學習的一般規(guī)律，其優(yōu)越性體現(xiàn)在它具有前所未有的開放性、透明性，對優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性，它實現(xiàn)了交互情景的新突破，體現(xiàn)了因材施教與個性化服務。
最后，賴老師分享了他對在線教育未來發(fā)展的看法。正如他提到的，當前大學教育正處在一個課程體系重構(gòu)、學與教方式變革和教育供給方式轉(zhuǎn)型的階段，發(fā)展MOOC是重構(gòu)學習方式的典型途徑之一，也是推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要手段之一。作為高校青年教師，我們教書育人的職業(yè)生涯才剛剛開始，我們應該與時俱進，不斷學習，提升自己的業(yè)務水平。在MOOC浪潮席卷之下，我們?nèi)绾瘟⑸�，如何運用這一新模式，改變教學方法，提高教學質(zhì)量，則需要我們更多的思考、努力和實踐。我也堅信，即便任重道遠，高校青年教師也會孜孜不倦地戰(zhàn)斗在教育工作的一線，共同面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
外語系 李雪婷 |
訪問手機版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機關(guān)備案號：61011602000152