漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)時(shí)期必須接觸一門(mén)重要的課程，叫做《文獻(xiàn)學(xué)概要》，這是漢文專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程之一。不同的學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的方式并不很一致，有的是在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)便接觸這門(mén)課，而有的學(xué)校則將這門(mén)課的學(xué)習(xí)放在即將準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文時(shí)。前者是為了在漢文專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之前，就讓學(xué)生先接觸所謂“文字”或“文獻(xiàn)”的載體，通過(guò)認(rèn)識(shí)文獻(xiàn)載體，來(lái)從廣闊的古代文獻(xiàn)中認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，是入門(mén)的學(xué)科。后者則是在完成大部分漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之后，以集大成的方式總結(jié)和展望更廣闊的文獻(xiàn)和文化海洋，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)規(guī)范使用文獻(xiàn)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也使學(xué)生明白所謂“學(xué)海無(wú)涯”、專(zhuān)業(yè)課的完成只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)才是真正中國(guó)文學(xué)的汪洋浩海。
我們學(xué)校的“文獻(xiàn)學(xué)概要”課程是繼承了西北大學(xué)文學(xué)院的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，即在大部分基礎(chǔ)性的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課完成后，以總結(jié)性的姿態(tài)總結(jié)古籍文獻(xiàn)及其發(fā)展源流過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生更好完成本科畢業(yè)論文。
古人講“文獻(xiàn)學(xué)”，往往有多重稱(chēng)呼方法，有舊號(hào)曰“校讎”，或稱(chēng)“目錄之學(xué)”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的不僅只是“文獻(xiàn)”這一載體的學(xué)習(xí)，更要求“中國(guó)古代文學(xué)史”和“古代漢語(yǔ)”兩門(mén)課程能夠兼顧，相互輔助來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。另一方面，本課程除了本科學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求之外，更多的是學(xué)術(shù)界的高層次研究，因此它的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本的文字識(shí)記。無(wú)論是“目錄學(xué)”的目錄研究和制定，還是“�？睂W(xué)”的古籍文字征訂、�？庇涀珜�(xiě)，或者是版本學(xué)的版本考辨，無(wú)一不是具體的手動(dòng)研究工作。因此，我們?cè)诒究频膶W(xué)習(xí)中一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，謹(jǐn)記功夫更在書(shū)外。
文學(xué)與新聞傳播系 倪童 |
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