2015年7月12日，我參加了2015年暑期的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓。這次的培訓內(nèi)容的主題和我們的教學工作息息相關(guān)，筆者受益匪淺�，F(xiàn)在就其中的一個教育理念“翻轉(zhuǎn)課堂”，進行小結(jié)，并準備在教學中進行積極得探索。
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂在教學結(jié)構(gòu)上有著很大的變化。傳統(tǒng)課堂旨在，學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外，即課堂上主要注重新課的導入，知識的講解和布置作業(yè)；課堂外完成作業(yè)，包含復習和預習。然而，翻轉(zhuǎn)課堂旨在，學習知識在課外，內(nèi)化知識在課堂，即課堂外主要以學生自主學習，整理收獲和提出問題為主；課堂內(nèi)主要以展示交流、探究以及教師一對一個性化指導為主。簡言之，富有成效的面對面的互動學習活動是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓。
如何實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂？下面的教學模式，可以進行嘗試。
（一）教師不再占用課堂時間來講授教學知識點。這些信息主要通過學生在課外進行自主學習。教師根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)建高質(zhì)量的教學視頻。學生可以選擇不同的學習途徑，觀看視頻講座、聽播客，閱讀電子書、在網(wǎng)絡(luò)論壇中或者通過微信這種及時交流工具和同學進行討論、隨時隨地查閱所需要的資料。同時借助先進的互聯(lián)網(wǎng)科技和通訊設(shè)備，老師也會有更多的時間和學生交流并進行個性化的輔導。
（二）課后，學生根據(jù)個人的學習特點，自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習進度，自主選擇學習風格和呈現(xiàn)知識的方式。與此同時，教師也可以采用協(xié)作的方法來幫助促進學生的個性化學習。這樣就能夠得學生對知識獲得更深層次的理解，提高學習的效率。
互聯(lián)網(wǎng)和電子科技的高速發(fā)展，豐富了人們的學習資源、便捷了人們的交流方式，這必定會對傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)和教學流程產(chǎn)生劃時代的影響，從而引發(fā)教學模式，教師角色和課堂管理模式等一系列變革。翻轉(zhuǎn)課堂正是順應(yīng)了這一趨勢，并且與探究式、合作式學習等教學方法有所重疊。但是殊途同歸，這些都是為了讓學生更加主動、更加靈活的參與到學習活動中來，從而提高學習效率。作為新時代的一名大學教師，我們應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，積極地進行新的教學嘗試和探索，為實現(xiàn)個性化學習和提高教學質(zhì)量，貢獻一份綿薄之力。
外語系 劉立莉 |
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