《中外國(guó)新聞史》在全國(guó)的新聞院校中一直被列為新聞專業(yè)本科生的核心課程，這門課程主要目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)歷史知識(shí)，為學(xué)生今后從事實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)一步深造打造專業(yè)知識(shí)背景。
但在教學(xué)中卻經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)得不起勁，教師教得不帶勁的尷尬處境。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得理論課不像業(yè)務(wù)課那么容易操作，且見(jiàn)效快，因而一些學(xué)生常覺(jué)得新聞史無(wú)用，思想上并不重視。教師方面，因?yàn)橥鈬?guó)新聞史涉及的國(guó)家多，涵蓋的內(nèi)容也多，再加上一些資料難以收集，也常常會(huì)有教師抱怨這是一門出力不討好的課。那么如何將專業(yè)歷史的教學(xué)活化？如何為課堂教學(xué)帶來(lái)“活氣”？
如果在課堂中引入一些相關(guān)小視頻，可以起到意想不到的教學(xué)效果，并且活躍課堂氛圍。如講到中國(guó)新聞史的民初名記者，黃遠(yuǎn)生、邵飄萍時(shí)，可以找相關(guān)小視頻讓學(xué)生觀看，這樣一來(lái)這些記者的故事和形象就更立體了。如講到外國(guó)新聞史的英國(guó)著名新聞媒體BBC時(shí)，可以給學(xué)生觀看柴靜的《靜觀英倫——訪BBC總裁》，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)BBC的了解就更直觀了。
值得一提的是，在觀看視頻時(shí)也要注意把握時(shí)間，要以課堂講授為主，不能反客為主。一旦讓視頻在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的注意力就會(huì)過(guò)度分散。對(duì)于過(guò)長(zhǎng)的視頻可以在課堂上節(jié)選關(guān)鍵片段，其它部分可以讓學(xué)生課下繼續(xù)觀摩學(xué)習(xí)。
文學(xué)與新聞傳播系 占琦 |
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