“合作學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)70年代興起的一種教學(xué)理論策略體系，它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為主體。
一、 合作學(xué)習(xí)的必要性。
合作學(xué)習(xí)的模式為我們的課堂注入了新的活力，它注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高學(xué)生的交流與溝通能力、能激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)探索興趣。我這學(xué)期是金融1401,1402兩個(gè)班的大學(xué)英語，開學(xué)初期我就把班級(jí)分成了6個(gè)小組，并在大家推舉和毛遂自薦的基礎(chǔ)上選了每組的組長。（由于大一新生彼此之間的了解有限，加之我對(duì)班級(jí)的不了解，有兩個(gè)組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要困難一些，經(jīng)常是組員往后躲組長頂著頭皮上，如果下學(xué)期我還帶他們的話，我肯定會(huì)重新分組的。）
二、 合作學(xué)習(xí)的操作性。
競賽式：開展學(xué)習(xí)競賽，如“單詞聽寫”，組與組之間的競爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)格平時(shí)分的得分情況。
討論式：讓同學(xué)對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過程中相互交流各自掌握的知識(shí)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
匯報(bào)式：課前布置好任務(wù)，通過匯報(bào)表演、展示成果的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
三、 合作學(xué)習(xí)的局限性。
合作學(xué)習(xí)也有它的適用范圍，簡單的知識(shí)可不必采取小組合作學(xué)習(xí)方式，而探索性、拓展性的問題等，要求發(fā)揮集體智慧和力量的，則適合采用合作學(xué)習(xí)的方式。
外語系：王妙 |
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