教學(xué)方法是支持和幫助教學(xué)活動順利進(jìn)行的橋梁與紐帶。在教學(xué)過程中，有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，一方面可以降低教學(xué)理論課堂教學(xué)過程的枯燥感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面能提升教師對整個教學(xué)過程的控場能力與駕馭教學(xué)活動的操作性。案例教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)方法，整合了課堂中各種情境因素，通過商業(yè)管理等一系列真實事件的模擬回放，可以有效縮小課堂知識間接經(jīng)驗攝取與直接社會經(jīng)驗的鴻溝。因此，梳理以下課堂實踐與教學(xué)體會以期全面提升案例教學(xué)法在實踐教學(xué)活動中的運(yùn)用效果。
首先，課前全面準(zhǔn)備階段。一段完整的案例教學(xué)不僅包括課程過程中的案例討論部分，還包括教師詳細(xì)準(zhǔn)備案例階段、學(xué)生全面搜集相關(guān)資料階段及教師前期動員階段和學(xué)生培養(yǎng)“角色感”階段。案例的篩選據(jù)課程差異而定，但無論繁簡，在組織課堂前，教師需要明確告知學(xué)生案例討論對于獲得實際經(jīng)驗的重要性以強(qiáng)化學(xué)生的重視度。另外，始終提醒學(xué)生以案例當(dāng)事人身份而不是客觀第三人角度去研究案例。例如可以建議學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)經(jīng)理人的服裝道具并同相關(guān)行業(yè)人員交談了解行業(yè)背景以增加現(xiàn)場模擬的效果。
其次，授課有效控制階段。在案例教學(xué)的課堂運(yùn)用中，在課堂時間充沛的情況下，最好能帶領(lǐng)大家閱讀一下案例內(nèi)容。在此期間，教師可以有意重讀在案例中關(guān)鍵部分和涉及到答案的語句，給學(xué)生以啟發(fā)和提醒；在課堂時間有限情況下，可以在全部小組討論全部結(jié)束后再統(tǒng)一總結(jié)，以便控制時間與課堂節(jié)奏。也可以通過前一組討論后一組總結(jié)的形式進(jìn)行，增加辯論性與競爭性。此外，高校案例教學(xué)中學(xué)生實踐經(jīng)驗較少，在分析實際案例過程中，往往提出的解決對策理想化并缺乏可操作性。此時，教師需要點撥并告知學(xué)生實踐經(jīng)驗中的可能性對策。
最后，課后總結(jié)提升階段。案例討論結(jié)束后，可以將學(xué)生分組討論的結(jié)果以作業(yè)或報告的形式總結(jié)提交上來。其中，可以重點論述各組討論及發(fā)言的核心觀點并闡述每組討論的優(yōu)缺點，使學(xué)生通過批評與自我批評的方式受到啟發(fā)。同時，教師在案例總結(jié)時，一方面需要強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)答案的多樣性。在此基礎(chǔ)上，給出幾種分析思路和建議即可；另一方面，在多元化的思路引領(lǐng)下一定要使答案條分縷析，層次分明，邏輯清晰。
師資科 劉靜 |
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