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　　健美操是一項融體操、音樂、舞蹈于一體，以人體自身為對象，追求人體健與美，塑造美的形體的運動項目。

　　在健美操的教學中，各個高校普遍采用的是固定的套路動作配合固定的音樂的教學模式，課堂教學也是以教師教授、學生被動跟學為主，一套操教授好幾屆的學生，到期末以學生現(xiàn)場完成套路的效果評定成績。長此以往，教師在教學過程中就會缺乏自身的創(chuàng)新、激情漸失，學生在學習的過程中也會將套路的學習作為負擔，喪失了學習的樂趣。

　　作為深受學生喜愛的一個運動項目，健美操一直是我院體育教學課開設的選項科目之一。通過幾年的健美操教學實踐，結合參考其他兄弟院校的經(jīng)驗，經(jīng)過反復的研究、討論，預備從下學期在11級同學的選項課中進行教學思路的調整、改革，以積累經(jīng)驗，更好的完成教學任務，達到良好的教學效果。

　　1、教學內容安排上的調整。將一學期圍繞一套操的學習改為將套路學習難度降低，學習過程中結合引導、指導學生自創(chuàng)、自編并行，使學生到期末不僅僅只是學會一套操，更多的是學會編操的方法及原則。即不只是直接給學生“魚”，而是教給學生“釣魚”的方法，讓學生能夠終身受益。

　　2、教學組織形式上的調整。將傳統(tǒng)的教師講解示范、領做改為分組教授不同動作，然后學生再自教。如本節(jié)課的教學內容為學習第一節(jié)8*8拍，那么將學生分成四個小組，給第一、二組的同學教第一節(jié)操的右4*8拍，給第三、四組的同學教第一節(jié)的左4*8拍，然后分別讓第一、二組的同學和三、四組的同學搭對，一對一的相互進行教與學。在學生相互的教與學的過程中既能很好的發(fā)揮同學們的學習積極性和聰明才智，也可提高學生學習的認真程度和責任心，教師也可從學生的各種教授方法中吸取好的經(jīng)驗，并可以有更多的時間觀察、指導每個學生的練習，更好的做到因材施教。

　　3、考試組織形式的調整。將學生現(xiàn)場按要求完成套路，教師根據(jù)完成效果進行成績評定，調整為除按要求完成套路考核外，從學期中就布置學生分組進行一節(jié)操的自編，到學期末按組進行表演，由教師和四個小組的組長共同組成評委組，對各小組的表演進行評分，即增加了評分的透明度，也加強了學生在課堂教學的主體地位。

　　4、考試成績構成的調整。將以往的套路考查作為技術、技能評定考試成績的唯一依據(jù)，改為套路的完成只是作為技術成績評定，而將學生自編、表演作為技能成績，共同構成總成績中的考試成績。

　　以上只是教改的初步思路，還需通過在實踐中的摸索，才能不斷的改進，達到真正的因材施教和寓教于樂的作用。

體育教學部 馮琦