案例，就是在真實的情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
一、案例教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別：
1、教學目的：前者培養(yǎng)能力，后者傳授知識。
2、教學載體：前者案例，后者課本
3、教學方式：前者啟發(fā)式，后者講授式。
4、溝通渠道：前者多向流動，后者單向流動
5、學習積極性：前者高，后者低。
6、學習效果：前者為第一手知識，后者為第二手知識。
7、教學效果：前者能力培養(yǎng)效果高，學習系統(tǒng)知識效率低，后者則相反。
二、案例教學的特點
1、明確的目的性。
通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質(zhì)。
2、客觀真實性。
案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，由案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生根據(jù)自己所學的知識，得出自己的結論。
3、較強的綜合性。
案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，案例的分析、解決過程也較為復雜。學生不僅需要具備基本的理論知識，而且應具有審時度勢、權衡應變、果斷決策之能。案例教學的實施，需要學生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。
4、深刻的啟發(fā)性。
案例教學，不存在絕對正確的答案，目的在于啟發(fā)學生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。
5、突出實踐性。
學生在校園內(nèi)就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉化。
6、學生主體性。
學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色。
7、過程動態(tài)性。
在教學過程中存在著老師個體與學生個體的交往，教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往，也就是師生互動、生生互動。
8、結果多元化。
在教學過程中學生會得出自己分析總結出來的結果，作為教師應及時予以肯定，同時在最后對其進行點評與總結。
三、案例教學的作用
1、案例教學可以發(fā)展被培訓教師的創(chuàng)新精神和實際解決問題等能力和品質(zhì)。
2、被培訓教師通過案例教學得到的知識是內(nèi)化了的知識，并且可以在很大程度上整合教育教學中那些“不確定性”的知識。
3、可以幫助被培訓教師理解教學中所出現(xiàn)的兩難問題，掌握對教學進行分析和反思的方式。
4、大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距。
5、案例的運用也可以促使被培訓教師很好地掌握理論。
四、教師如何做教學案例研究
（一）選擇合適的案例
1、案例的特點。
�、侔咐亲匀坏摹�
案例研究把自然情境作為資料的直接源泉：研究問題產(chǎn)生于教育工作者的實際工作，需要在真實、自然的環(huán)境中展開研究。主要使用實地體驗、開放型訪談、參與型觀察方法對問題或情境進行深入細致的研究。案例研究把每一個所研究的教學現(xiàn)象，當作一個整體來詳細加以描述，理解與詮釋。
�、诎咐遣煌耆�。
研究者不可能把問題發(fā)生、發(fā)展中的所有變量都揭示出來，但認識或解釋的不完全性并不降低我們追求解釋的熱情。
�、郯咐芯績A向于歸納。
a.教育案例的研究以歸納為主要的分析手段。b.注意力指向了學校和社會環(huán)境中的各種互動關系，從人本的角度理解學校生活的完整性。
2、案例的選取。
�、龠x擇充滿內(nèi)部矛盾、存在相互沖突，看似無法解決的事件。
�、谶x取的事件必須是以大量的細致的研究為基礎的。
�、郯咐仨殐A向于對資料進行歸納分析。
�。ǘ┌咐适碌拿枋�。
1、要有條件和背景，要說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件。
�、倜鑼懷芯康拿}絡和背景資料。
�、诖税咐慕裹c人物或實踐。
③研究的潛在重要性。
④初步的文獻綜述，以作為研究可能的概念框架。
2、對故事環(huán)節(jié)要詳細的描述。
①以敘述形式提供資料，用描述性小標題表示不同“發(fā)現(xiàn)”。
�、诜治雠c資料混合使用。
�、圪Y料描述必須充分，以讓讀者自我判斷。
3、有結論或反思。
①重述論點。
②敘述資料的結果及對論點的影響。
�、劢Y果的啟示。
�、芤鲞M一步研究的問題。
�。ㄈ┌咐芯繉懽鞯奈鍌�階段。
1、案前準備。
選擇典型案例，對其內(nèi)容、結構進行分析：領會案例作者如何描述事件的發(fā)生發(fā)展過程，如何突出主要問題；案例作者如何處理各部分之間的關系，提煉的問題如何與案例內(nèi)容相關聯(lián)。
2、案例準備。
�、俅竽X風暴，說出課堂上可能出現(xiàn)的問題、優(yōu)點與不足之處，可能的解決策略。
�、谌握n老師說課。
�、蹍⑴c者“移情”（尋求解決策略）。
3、撰寫案例初稿。
①選擇有沖突的事件。
�、趯κ录尘斑M行描述。
③確定事件中的演員。
�、苤貙懼饕录约白约旱姆磻�。
�、輽z查自己的行動結果。
�、藜僭O自己再次遭遇該事件。
4、反思、斟酌、重寫。
5、賦案例以意義。
思政教學部 郝夢弦 |
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